王群峰
江西省新余市分宜县第六中学，江西新余336600
摘要：写作在英语教学中起着至关重要的作用，是衔接听、说、读的桥梁和纽带。但是由于写作教学中仍然存在着许多传统的写作教学方法，教师和学生都没有给予足够的重视，这将对学生的整体英语学习产生影响。本文尝试将PBL 教学法应用于初级中学写作教学中。结果表明，这种教学方法在初级中学英语写作教学中是可行的。
关键词：PBL 教学法；英语写作教学；同伴互评；
随着经济的快速发展，国际交流的步伐越来越广泛和多样化，社会对英语水平的要求也越来越高，尤其是在小学阶段，这给英语教师带来了巨大的压力。PBL 是上世纪中叶在美国医学教育中首先发展起来的问题导向学习。PBL 教学模式是一种以培养学生综合能力和综合素质为目的的教学模式。它能使学生集中注意力，高效率地完成有意义的任务，积极、轻松、快速地完成任务，独立地构建知识网络，培养学生的综合素质。
一、PBL 教学法的内涵及发展
PBL 英文全称有两种，一是源于医学的 Problem-based Learning，二是源于北欧 Project-based Learning。本文所要研究的是 Problem-based Learning，由美国神经病学教授 Howard Barrow 在 1969 年提出的，教师引导学生发现问题，通过小组合作解决问题，逐步培养学生的自主学习和探究能力。
二、PBL 教学模式的理论依据
PBL 是一种以问题为基础、以学生为中心、以教师为辅助、以学生综合素质为目标的教学模式。所以。PBL 教学模式由一系列有针对性的、有价值的任务组成，通过观察、调查、研究、示范、讨论等形式，最终达到解决问题的目的；PBL 教学模式不能只由一个小组或学生单独完成，要视教学任务的具体内容而定；学生在具体任务的执行过程中，不断深化对理解的认识，丰富生活学习的经验；最后一个阶段是学生之间的相互沟通，显示你的学习成果，相互评价。PBL 教学模式基于理论的课程设计不仅要求教师运用创新的教学方法，而且要求教师将多样性理论的思想融入到教学中去。PBL 教学模式注重学生自主构建知识框架，准确描述问题，提出假设，找出解决方案，讨论思路，总结结论，因此，PBL 教学模式不仅能够培养学生的独立思考能力和创新能力，而且能够培养学生的合作能力。
三、PBL 教学模式的基本流程
PBL 教学模式以问题为基础，以学生为中心，在教师的小组讨论和指导下，结合教材内容和生活设计教学任务的实际主题，通过多种形式的活动，完成发现和体验的学习任务，并在学习任务结束时，要求学生分享收获。因此，PBL 模型的基本过程可以概括为：教师设计有趣的话题和模拟情境。提出问题，引导学生自主思考，小组讨论和交流——学生和教师评价——学生形成知识框架——展示和分享。
（一）设置问题情境
问题情境是指教师有意识地创设情境，鼓励学生提出问题并加以解决，从而把握课堂的根本。在英语写作课堂上，创设问题情境使学生的生活与学习紧密联系起来，从而使英语学习不再枯燥乏味。
学生可以在课前收集材料。按照老师给的表格填写。接下来笔者将以人教版七年级上册“Unit 7 How much are these socks?”为例，本文阐述了PBL 写作教学的具体教学过程。实验对象是江西新余一个重量级学生，二年级初级中学有50名学生。本单元的语言教学目标是询问价格、谈论服装、提供帮助和感谢他人，在中学生进行听说课和阅读课学习的前三节课中，进行词汇和句型的基本掌握如 socks、shorts、sweater、jacket,How
much is/are…等。本单位重点询问服装价格，并介绍服装店，我们可以延长价格的其他项目或其他商店在这个基础。老师可以给出一个主题，比如你经营一家餐馆，你如何向别人介绍你的餐馆。这个部分的目的是让学生明确写作的主题和大纲，使写作过程中的目标，清晰和逻辑思维。学生可以在课前收集资料，根据教师给出的条目进行填写（名称、位置、菜品及饮品）。
（二）学生独立完成写作任务
在课堂上，教师根据“异质群体”的形式，按照班级的人数和他们的学习成绩将学生分成小组，以弱带强的原则。学生填写以上表格，小组组长核对，核对无误，学生开始书写。在写作过程中，教师应该告诉学生不要过多地关注文章的美，而应该关注文章的整体逻辑，即文章的“灵魂”，根据最后一步的写作大纲思想，学生开始填写和扩展写作大纲。完整的一次写作。
四、操作过程中的体会
在课堂讨论的过程中，学生需要有时间独立思考，或者讨论如何介绍自己，一些同龄的学生，上哪所学校等等，一些学生回答自己的兴趣爱好和专业知识。多种多样的答案可以拓展学生的思维和视野，让学生互相评价。
学生在听歌环节中应注意激发学生的学习兴趣，充分调动学习兴趣。在小组成员互相询问电话号码和制作卡片的部分，学生的表达能力和实践能力都得到了锻炼，然后让学生自己写一封短信给朋友介绍自己的游戏，如果必要的话，可以给予指导，如：兴趣、爱好、个性等，这不仅扩展了学生写作的内容，而且还可以培养一定的创新能力。
通过具体的教学过程，学生在PBL 教学模式的指导下，首先对自己的英语写作水平有一定的判断力，同时纠正文章中的错误，对自己的思维方式和写作风格有很大程度的反思、反思，在总结训练新写作风格的基础上，通过反复训练，直到把握和运用它。这种教学模式避免了学生盲目写作，或由于缺乏判断力、记忆力而导致不知道自己错在哪里，加上问题是学生自己发现和指出的，因此，学生会有极大的学习热情和自信。
结束语：
学生讨论后，教师应对学生进行全面的评价，给予系统的指导，及时发现学生学习过程中的典型错误，引导学生走出错误。作为教师应及时掌握学生的学习情况，设计实践性教学课程，改变教学方法，以问题为基础，以学生为中心。
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