罗大芳
广东省云浮市新兴县实验中学 广东省云浮市527300
【摘要】传统的贯穿式的英语课堂教学会使教师的教学变得乏味，学生的学习变得被动，课堂缺乏生气和活力，教学效果不佳，甚至会事半功倍。反之，如果教法得当，便可事半功倍，收到意想不到的效果，而要想取得好的效果，趣味教学无疑是一种好方法。那如何才能做到提高学生学习英语的兴趣，如何才能真正做到趣味教学呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”成功的真正秘诀就是兴趣，学生能够对英语的学习有足够的兴趣，是保证英语课能够在轻松的气氛中展开的关键因素。在初中英语教学中开展趣味课堂，可以让学生真正成为学习的主人，从而积极探究英语的魅力，做到寓乐于学，学有所得。
【关键词】初中英语、趣味课堂、探究策略
随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量和老师都提出了更高的要求。英语老师要从趣味课堂入手，提高课堂教学效率、使学生在有限的40分钟英语课堂里充实快乐地学习，真正做到有效课堂的任务落实刻不容缓。
一、精心设计教学任务和教学活动
传统的语言教学是教师按既定的目标和方式向学生传授语音、词汇、语法、句型、课文等教学内容，学生按照教师确立的程序和步骤被动接受所传递的知识。这种传递式的教学方式使学习过程索然无味，学生厌学，导致机械的死记硬背，后果是出现“哑巴英语”的现象。而英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。有效的语言学习不是传授性（instructional）的，而是经历性的(experiential),学习活动和语言内容一样重要。这就是要求教师能根据学习内容，设计各种问题情景，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语进行交流。因此，设计教学任务的技能就成为对英语教师教学技能的新要求。教师应在课前仔细地研究教材，根据每篇课文的特点有针对性地设计生动有趣且贴近学生生活的活动，另外，在设计教学任务和教学活动时，教师也要注意以下几点：
1.活动要有明确的目的并有可操作性。
2.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式体现真实性。
3.活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
4.活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生各项综合素质得到发展。
5.活动要能促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。
二、发挥学生的主体作用
作为一名老师，首先要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不同的内容和学生来选择教法。在讲授新课时要保持学生的学习兴趣，在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。教师要明白，学生才是学习的真正主人。所以活动主要是以学生自主、合作学习为主。当然在活动前老师应该明确活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼能力。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织能力。
活动结束后，学生应进行具体的成果展示(组内和全班汇报所给的任务)。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考。
三、灵活处理教材，创新教材
有效的英语趣味课堂要求开展以学生为中心的活动。为了创设真实的语言环境，老师可以通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。大力培养学生的主动性，使其创新能力和探究能力得到大幅度的提高。
四、搭建多样化学生自我展示的平台
我们倡导“学为中心”的课堂教学，目的就是要提高学生参与课堂活动的积极性。在学生参与自主合作学习活动后，如果老师能及时创建学生自我展示的平台，让学生通过活动展示体验成功，获得自信，那么学生的学习兴趣将会被激发，这也是有效课堂必不可少的因素。
首先，首先老师要了解学生不愿意参与活动是因为怕出错、怕丢脸，在这种情况下，我们要特别关注他们，鼓励他们开口说英语，即使是从ABCD开始，只要他们有小小的展示，就给予表扬，教师一个小小的眼神“你真棒！你可以的！你行的！”让他们敢于展示自己，在自主探索、合作交流、展示自我风采！其次我们要创建和谐氛围，搭建学生合作平台。老师可以精心设计教学情境，采用各式各样的教学手段吸引学生，给每个学生一个展示自己的平台。为了锻炼学生的胆量，老师可以先让小组合作上台表演，老师也不防扮演着其中的角色，达到师生共同参与，使课堂真正成为师生共同商讨的场所。最后，学生自我展示的形式应该多样化。除了小组合作展示外，我们还可以设计个人才艺表演、朗诵比赛、超级演说家、最佳配音员等展示方式，让更多的学生有展示自我的机会。英语课堂中的自我展示能使课堂变得生动、有趣，让师生动起来，课堂活起来，气氛热起来。学生展示自我，收获知识，收获自信。学生的思想进一步交流，合作意识增强，学习效果也大大提高了。
五、结束语
我国古代教育家孔子曾说:“知之者不如好之者.好之者不如乐之者”。运用相应的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，学得有效益。正如托尔斯泰所说:“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。由此，提高初中学生学习英语的兴趣，不仅是新课程改革对教师提出的要求，更是我们在实践教学中学生对我们提出的要求。在以后的教学工作中，我们更当不断探索，总结，不断凝练英语教学的方法与模式，为初中英语趣味教学的深入开展献计献策。
【参考文献】
[1] 浅析如何打造初中英语高效课堂教学反思- 道客巴巴
[2] 刘玉娇、《英语学习兴趣的培养》英语周报，20013、2版
[3]尹爱林、《激发学习兴趣，提高教学质量》英语周报20014、6版