吴昌玉
福建南平政和县实验小学，福建南平353600
摘要：在小学的课程体系中，音乐和美术都是对学生进行美育的重要课程。在新课标背景中，目前的小学音乐教学也在逐渐 改善优化，但在教学实践中依旧存在一些问题，这些问题导致打击了学生的课堂学习积极性，降低了教师的教学质量和效率。基于上述背景，本文对小学音乐教学中的问题进行简要分析概述，然后针对问题提出改善教学质量的策略。
关键词：新课标；小学音乐；教学有效性
新课程标准要求学校和教师重视学生的素质教育，促进学生综合素质的发展。小学音乐课程亦是如此。教师要在教学中培养学生的艺术观和审美情趣，使学生得到良好的“审美教育”。因此，教师在教学时不能根据自己的喜好选择教学内容。我们也不应该提到“文化课程” ，采用僵化的教学方法。音乐教师需要分析教学班学生的个性和思维特点，选择通用的教学方法，进行有效的教学。
１．浅析目前降低音乐课堂有效性的因素
１．１ 音乐设施和教学方法都比较简单。在教学实践中，由于学校对音乐教学的轻视，许多学校没有为学生购买足够的音乐设施，有些学校甚至由于当地经济的限制而无法建造音乐教室或舞蹈教室。在这种情况下，一些教师以教学项目为借口，采用单一的教学方法，教学只能保持学生对音乐的兴趣，很难培养学生的音乐学科素质。
１．２ 教师所订定的教学目标并不恰当。在小学音乐教学过程中，一些音乐教师在教学中会走向极端，给学生设定过高或过低的教学目标。有些老师在课堂上设定的教学目标太低。只要学生参与到课堂教学中，他们就可以听到老师对教科书内容的讲解。有些教师的教学目标定得过高，希望通过教学让学生掌握与音乐理论知识相关的教材内容。在以上的教学课程中，教师很难有目的地提高小学生的审美能力，降低他们对音乐的兴趣。
２．浅谈提升音乐课堂有效性的策略
２．１ 转变教师观念，进行优质教学。事实上，要求学校改变观念，增加教学设施是一项漫长的工作，而学生却在一天天地成长。因此，教师应首先转变观念，重视音乐教学，在教学设计中确定合适的目标，利用现有的教学条件，为学生提供优质的教学。 例如，在人教版小学六年级《美丽的夏牧场》的教学中，教师可以使用多媒体设备为学生进行优质的教学。教师首先要制定好歌曲的教案，确定教学目标和教学重点。然后，设计了有趣的教学过程。例如，在课程介绍中，教师使用多媒体为学生播放一段美丽的哈萨克夏牧场视频，视频内容为音乐相关内容。然而，老师在播放视频时故意关闭了声音。当学生被视频内容吸引时，他们会要求老师打开声音。然后教师便可以顺势为学生讲述这首《美丽的夏牧场》的相关内容，然后教孩子们唱这首歌，然后给录像配音。实际上，多媒体与网络的结合可以满足大部分的教学实践需求。教师只要转变教学观念，即使在教学设施不足的情况下，也能为学生提供高质量的教学。
２．２ 创造良好的环境，提高学生的认知能力。在小学音乐教学过程中，教师需要对小学生的个性和思维特点有足够的认识。虽然小学生是感性的，但他们的感知能力不强，在教授音乐时，并不是所有的小学生都能感知到音乐中隐藏的情感。因此，教师应在教学中营造优美的情景，提高学生对音乐情绪的感知，增强教学效果。例如，在人教版六年级上册《我的祖国》这一课教学时，考虑到学生年龄较小，难以通过歌曲感受到其中蕴含的情况（对祖国的热爱之情），所以在教学中插入《上甘岭》的短小片段，本首歌本身就是该部电影的插曲，让学生观看视频短片从中体会歌曲，感受歌曲中志愿军战士怀揣的爱国情感，感受志愿军积极向上的乐观精神。通过视频短片加深学生对歌曲创作背景的了解，在此基础上导入歌曲，增添歌曲的艺术感染力。在这个过程中，学生可以根据视频内容的变化和教师的讲解，体验到音乐旋律和小节的变化，清晰地感受到情感的蕴涵，使教师的教学更加有效。
２．３ 加强师生互动，尊重学生主体性。新课程标准下的小学教育注重学生主体性在教学中的体现。因此，教师需要在教学过程中加强与学生的互动，尊重学生的主体性。教师通过互动引导学生的思维和想象，使学生在教学过程中获得相应的能力。此外，音乐课堂教学中应注意互动中的评价环节，对学生进行合理的评价也是提高音乐课堂教学效果的重要途径。例如，在人教版五年级上册《彼得与狼》 的教学中，这一课的内容是一首根据俄罗斯民间故事写成的交响童话，也是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。学生听辨各种乐器，知道它们扮演的是什么“角色”。学生在学习时会拥有较强的讨论和交流欲望。因此，教师可以将这一教学过程与游戏结合起来，引导学生关注教师的教学活动，既能满足学生的互动愿望，又能提高教师的教学质量。老师首先向学生展示不同乐器的图片，然后引导学生听音响选择角色。游戏开始时，老师播放音乐片段，然后让学生举手猜测音乐片段描述的是什么角色。在这个过程中，教师需要控制游戏的难度和评价的方式。如在播放少先队员彼得相关的音乐时，教师可以说：“这个相信大家都听出来是什么乐器了，一起告诉老师好不好”，然后教师的提问是：“刚刚是什么特征让我们猜到是小提琴呢？”这段音乐轻快，跳跃，小提琴音色柔和，表现了彼得是个活泼可爱孩子。在学生回答问题后，教师应该找出不管答案是对是错都值得表扬的地方，以鼓励学生参与课堂活动，维护学生的自尊。通过这种教学，教师可以通过互动、游戏、评价等方式实现教师设计的教学目标。
结束语
因此，教师可以将这一教学过程与游戏结合起来，引导学生关注教师的教学活动，既能满足学生的互动愿望，又能提高教师的教学质量。在这个过程中，教师需要控制游戏的难度和评价的方式。
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