文天元
贵州省雷山县第一中学，贵州黔东南557199
摘 要：目前，新课程改革取得了显著成效，不仅更新了公众的教育观念，而且对艺术教育产生了重大影响。以往的教学知识框架已经被赋予了新的面貌，抛弃了传统的教学视角，从学习方法的角度将美术教学分为四个学习领域： 造型表达、设计应用、鉴赏评论、综合探索。此外，以学生为中心的教育理念深入到教师个体中，使课堂上的学生轻松愉快，在课堂上学习基本知识，感受生活之美，进而提高学生的审美体验。
关键词：初中美术； 教学 ；审美能力 ；培养
随着课程改革的不断深入，人们的教育观念也在不断更新，艺术教育的内涵也日益丰富。新课程标准打破了美术教学的传统知识框架。从一个新的角度，按照学习方式，美术课程分为“造型表达、设计应用、欣赏评论、综合探索”四个学习领域。在“以学生发展为基础”的教育理念指导下，教师不仅要教会学生学习基本的美术知识，而且要让学生在愉快的课堂气氛中感受和热爱生活，让学生了解美术的魅力，从中获得审美体验。 “美”是生活中不可或缺的重要组成部分，它连接着人与世界万物之间的交流。当代社会最急需的人才就是一个善于发现美的人。要培养一个有发现美的眼睛的人，必须提高他的审美取向和识别能力。要培养学生的审美能力，必须从学生对美的认识入手，让学生发现美，欣赏美。
一、分析当前教育状况，制定合理的审美教学要求
在历史因素的影响下，当前初级中学美术教学存在两个主要问题。
一是缺乏教学设备，容易被忽视。学校在艺术教学环境的投入和建设方面极为薄弱。大多数学校缺乏专门的美术教具、活动室、教师，甚至缺乏多学科的非专业教师。此外，美术作为一门评价学科，不能进行足够的教学时数，因为在传统观念中，美术作为一门辅修学科不需要学习，而是需要大量的主科学习时间。二是传授式教学模式不能激发学生的学习兴趣和学习积极性。首先，教师的专业素质和教学能力不足以支撑兴趣型课堂建设。其次，传统的教育观念挤压了美术教学，使美术教学没有足够的连续时间供教师进行系统有序地教学。在这两个方面的双重影响下，教师缺乏教学积极性，常常采用传统的填鸭式或放牧式教学方法，注重知识的灌输，而忽视学生多维思维能力的培养，使学生缺乏足够的学习积极性。学生也认为美术是无用的，最好学习语言和数字等文化课程，因此他们对美术教学持否定态度。此外，初级中学艺术评价缺乏系统的管理机制。它的评价重在良好的课堂秩序，而不是良好的教学效果。评价的内容仅限于学生的绘画作品，而忽视了学生的审美取向、兴趣、能力和观念。
通过以上分析，我们可以理解初级中学艺术往往被忽视，学生不能得到系统的学习和训练，美学教学目标不能实现，因此，我们需要制定符合实际的教学要求。
二、情境教学，营造良好的美术课堂氛围
目前，多媒体已经应用于许多学科，艺术也应该引入多媒体教学方法。自古以来，生动多彩的图画就是人们最感人、最具启发性的审美取向和审美趣味。声音可以驱动人们的听觉，从而触发人们对声音所暗示的情绪的感知。有了强大的渲染力，人们可以很快地融入到这个环境中，然后与他们看到的图片联系起来，他们的情感会得到进一步地激发。比如，在学生欣赏山水画时，辅以《高山流水》等类似的音乐，便会让学生感受到潺潺流水的清冽、巍峨高山的雄伟；在学生自我创作鸟类作品时，播放《百鸟朝凤》等以鸟类为主题的音乐，从感官的角度唤起学生对鸟类形态和颜色的记忆和想象。这样，在音乐的刺激下，学生会产生学习的兴趣和乐趣，对绘画的内容有很强的感知力，理解绘画的意义和情感，从而形成自己的判断能力，逐步积累和建构自己的审美观念体系。
三、小组合作学习，学生在做中学
一个工人不能完成一个产品的销售，一个经理不能完成一个产品的生产。我们所属的每个社区都是一个独立的个体，我们每个人对于我们自己独特的任务都是必不可少的。当今社会也需要越来越多的具有团队意识的人。相反，当前的学生在家长创造的“温室”中健康成长，但却减少了与其他学生的沟通和交流，缺乏独立完成事务的判断力和能力。在美术教学中，我们可以将4-5名学生分成小组，制定小组竞赛制度，并要求学生说出自己的小组名称，以激发学生的学习兴趣。在这个过程中，学生学习如何与他人沟通，如何解决自己的困难，如何表达自己的要求和结果，并能收获自己的友谊。
四、情感教育，在生活中渗入美术教育
美术所表现出来的审美能力和审美观念与生活息息相关。每个人都可以在不同的地方找到不同的美丽，同一个地方可以找到不同的美丽。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。杜威还认为，更好的生活是教育的目的，受过教育的人应该是能够生活的人。在美术课上，不仅是审美的要求，而且是各种情感的渗透。徐悲鸿的马让我们感受到生命的顽强，壮丽的山川河流让我们感受到祖国的辽阔，激发我们的爱国热情。对美丽花朵的描绘使我们感受到生命的美丽，使我们平静下来思考生命，享受生命。在美术教学中，要在学生的学习经历中表现出生活中的美好情感，培养学生的情感。
结束语：
因此，在美术教学过程中，有必要研究和了解学生的个体差异，因材施教，充分发挥学生的智力和才能，挖掘和培养学生的创造潜能。通过对美术教学方法和手段的选择，从多方面、多途径找到适合每个学生个性特点的教育方法，激励对学生艺术能力的发展起着至关重要的作用。因此，教师不仅要重视课堂教学，而且要注意观察学生，关注学生的利益。管理不同的学生需要不同的方法，正确的方法可以使一个人，错误的管理会毁了一个人。因此，教师应在恰当的时机对学生进行恰当的教育，培养学生的审美能力。
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