李剑武
贵州省雷山县第一中学，贵州 黔东南州557199
【摘 要】随着我国素质教育水平的不断提高，促进中学生德、智、体、美、劳综合能力的协调发展已成为现代教育教学的一项重要任务。作为提高学生观察能力、艺术表演能力、审美能力、创造性游戏能力和理解不同文化的能力的重要课题，提高美术教学的有效性尤为重要。在此基础上，笔者结合自己的教学实践，以当前中学美术教学现状为出发点，扩展到传统美术教学观念的必要性突破，然后简要分析了在美术课堂教学中培养学生审美能力的有效策略。
【关键词】初中美术；教学；培养学生；审美能力
创新是一个民族的灵魂，是一个民族不断发展的不竭动力。艺术教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是一门需要高度创新能力的课程。没有创新，艺术就没有生命力和艺术价值。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要开展创造性教学，培养学生的创新能力。
为此，本文就初级中学美术教学如何培养学生的创新能力这一课题进行了如下阐述：
一、初中美术教学现状
1.对美术学习存在一定的偏见
新课程改革深入推进，强调中学生的综合素质。但由于中学生有一定的参加考试的压力，这导致了许多家长，学生普遍认为艺术课只是一个辅修课程，不会对学生的理论学习产生实际影响，因此可以忽略。而且，艺术类课程的教学时间被压缩得太多。许多学生在美术课上做其他科目的家庭作业，或把美术课作为放松课。在这种教学理念下，许多家长和教师过分强调文化课的重要性，不利于学生综合能力的全面发展。要提高学生的艺术视野和审美能力，就必须在艺术学习过程中扭转家长和学生的偏见，使学生具有发现美、观察美、创造美和向往美的能力
2.教师的授课理念较为守旧
在中学美术教学中，由于许多美术教师缺乏正确的教学观念，教学方法比较固定： 在课堂上，教师讲解美术技巧，让学生进行美术实践和思考； 师生之间的互动有限，教师往往把学生放在被动地学习中； 由于教师的教学观念比较保守，美术教育难以发挥美育的有效作用。因此，教师需要明确美术教育的现实意义，它是学生综合素质发展的重要组成部分，除了抄袭之外，还应该使学生多练习，还应该注重培养观察和鉴赏能力，通过对相关美术作品的指导，提高学生的审美素质，给学生带来精神美的享受，在学习压力较大的学生中，提高他们的审美能力，从而使美术发挥思想的作用，感受陶冶情操。
3.课堂的授课方式单一
新课程理念中，强调一切为了学生发展。在美术教学中，教师是课堂的引导者、构建者，很多教师已经开始注重对美术教学的方法创新，有些教师引用了美轮美奂的美术作品，例如：在“美术欣赏与评述”教学中，教师用过引入国内外经典美术作品《洛神赋图》、《富春山居图》、《蒙娜丽莎》、《向日葵》等。然而，许多教师仍然在全班讲解，这阻碍了学生对美术学习兴趣的发展。此外，在美术课教学中，还会有老师以多媒体展示绘画大师齐白石、毕加索等经典画作，然后引导学生复制。临摹本身是一种有效的教学方法，可以让学生学习相关的绘画技巧。但在临摹教学环节，教师没有引导学生充分发挥个人的创造力、想象力，不利于学生艺术素质的培养，而是限制了学生的自我发挥，给艺术学习造成一种枯燥、无聊的印象。
二、突破传统教学理念、方式的必要性
老师是合作者，也是研究的领导者。教师只有真正意识到美术教学的重要性，才能对美术课程教学的价值进行深刻的思考。在美术学习中，既有色彩的搭配，也有构图的概念，这也是一个渐进的过程，而不是引导学生看几幅作品，复制几笔画。在实际教学中，教师需要树立新的教学理念，认真进行艺术课程设计，实现课堂导入、课堂互动和课后总结的协调，引导学生发展自主的艺术创作。
为了激发学生的创作积极性，教师还应该选择与课文主题相一致的艺术作品，引导学生分析所学作品，在选择艺术作品的过程中给予学生言语和想象的空间。为了提高学生的艺术素养，教师还应重视美术实践教学。他们可以带学生到田野收集风格和生活素描，使学生能够用艺术语言描述自己眼中的自然和风景。此外，教师还需要在课堂上加大“阅读角”美术教材、美术书籍等方面的投入力度，并辅以阅读指导，使学生在更多的阅读、更多的阅读、更多地思考中更深刻地理解美术作品的内涵。只有树立以学生为本的意识，从培养学生素质的角度出发，才能使学生思考美术，走进美术世界，看到细节的差异。
三、学生综合审美素质的培养
1.创新教学
教师作为中学生美术学习的“导师” ，其综合素质往往决定着学生美术发展的水平。因此，教师需要不断提高自身的专业素质，优化美术教学理念和美术教学方法。深刻认识到艺术课程知识的学习是一个渐进的过程，不是简单的宣讲和陈述，需要实现理论教学与实践教学的结合。
考虑到初中生正处于身心发展的重要时期，独立思考能力的发展处于不断完善的状态，学生审美能力的培养是一个从易到复的过程，教师需要注重逐步推进的教学模式，以满足学生认知发展的水平，如果教师的审美知识教学超出了学生的理解范围，会导致学生丧失相关知识的学习兴趣和积极性。在教学实践中，教师要引导学生理性认识与感性认识相结合，增强学生学习艺术的兴趣和积极性，提高学生的艺术核心素质。
2.培养审美
随着当今社会的飞速发展，许多先进的教学方法为艺术课堂注入了新的活力。同时，学生美术审美体系的构建必须是一个逐步深入的过程。在实践教学中，教师要鼓励学生积极调动身体的各种感觉，使艺术作品产生最直观的感受。此外，教师应引导学生运用所学的美术知识进行生命分析。例如，他们应该问”为什么手术室里的衣服是绿色的？ ”“现代人在室内装饰中运用黑、白、灰三色所蕴含的审美内涵？ ”从而提高学生的艺术发现、审美能力。
四、结语
总之，在初级中学美术教学中培养学生的审美能力，不是一蹴而就的事。教师要进行有效的指导教学，提高学生的艺术学习兴趣，使学生善于发现美，面对不同的艺术作品有自己的审美体验。此外，教师还应该意识到，学生审美能力的培养与我们的日常生活密切相关。艺术作品来源于生活，为生活增添色彩。因此，教师还应引导学生更多地关注生活中的艺术美，使他们了解不同时期的艺术作品与当时的社会环境之间的密切关系，从而探索生活中的美，实现学生艺术欣赏能力的培养。
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