刘媛
云南省玉溪第二职业高级中学， 云南省 玉溪市 653100
摘要：现如今，环境问题在不断恶化，为了解决环境问题，不仅仅要加强学生文化知识的建设与发展，还要积极发展思政环境教育事业。思政环境教育普遍采用学科式教学或渗透式教学两种模式。学科式教学即课设专门的环境教育课程，通过专业的知识讲授和教学来提升学生的环保意识和能力。渗透式教学则是采用渗透的教育方式，将环境教育融入到生活、学习等各个方面之中，本文主要就中职学校思政环境教育渗透式教学设计进行了阐述和分析。
关键词：中职学校；环境教学；渗透式教学
中职教育旨在培养更多专业技术人才，使学生在毕业之后可以快速适应工作岗位。中职学校环境教育有助于学生形成良好的环保意识，对学生的学习态度有很大的影响，但中职并没有开设专门的环保教育课程，环保教育以渗透教学的方式为主，将相关的知识内容融入到其他学科之后，根据教材内容和教育特点，分析具体的环境问题，明确环境问题的产生原因和危害，使学生掌握环保相关的知识和技能。
一、中职学校环境教育教学存在的问题
（一）内容问题
在教学工作实施的过程中，需要将课程和教材作为载体，如果缺少适合环境教育的课程和教材，教师则难以开展环境教育教学。采用渗透式的教学方式，可以将其他学科教材作为环境教育的载体，结合环境知识进行教学[1]。目前来看，中职课程包括专业理论课、国家课程、校本课程等多种形式和种类，可以为教育渗透提供条件。但环境教育侧重于环境污染、环境保护等内容的教育和宣传。中职学生普遍已经掌握了基础的环境知识，中职应该更加注重技能的培养，而不是环保知识的教育。
（二）对象问题
中职学生的年龄、阅历、知识水平、个人能力等方面存在差异，很多学生可能在初中毕业后进入中职校园，也可能在初中学习的过程中转入中职校园，每个学生的成长经历不同，所以对事物的理解方式也有所不同，教学的过程中可能存在一定的难度。
（三）方法问题
我国主要采用课堂教学的方式，中职学校也是如此。在课堂教学的过程中，教师的主导性比较强。然而，环境教育具有实践性的特点，需要学生在真实的环境中体验和感受。教师在渗透环境教育的过程中，单纯采用讲授教学或小组讨论的方式，并不能发挥教学的作用，教育缺少实践性，效果并不明显。
二、中职学校环境教育渗透式教学的方法
（一）挖掘教材内容，渗透环境教育
在中职学校实施环境教育的过程中，要采用渗透式的教学方式，首先要深入挖掘教材中的内容，在教材中探索与环境教育有关的内容，然后为学生创设生动的教学情境，使学生更加直观的了解环境教育有关的内容。教师要充分把握教育机会，充分考虑学生的个性特点、能力水平，确保学生可以接受教学内容。
要格局学生的实际情况，联系学生的生活实际，采用由浅入深的教育方式，着重提升学生的环保意识，同时强化学生解决环境问题的能力，使学生可以为环保事业贡献一份力量[2]。在教学的过程中，教师不能局限于当前的环境问题，要带领学生用发展的眼光看待问题，了解国内外的环境变化动态，关注与环境有关的新闻热点、实时消息，保障教学内容与时俱进，促进学生不断进步。例如，教师可以在公共文化科——思想政治中渗透环境教育。思想政治包含政治、道德等多方面的内容，与环境教育有一定的关联性。教师可以通过思想政治课程帮助学生塑造科学的环境价值观念，培养学生保护环境的态度，引导学生落实保护环境的行为。为此，首先要明确环境教育的目标，掌握环境和专业知识之间的关联性，从实际出发，根据社会现实开展渗透式教学。其次，要联系当下热点环境话题，结合教材内容进行教学，明确环境教育的渗透点，发挥教材中环境教育资源的作用。不仅如此，教师还要发挥学生的主体作用，激发学生的积极性和主动性，使学生可以在实际生活中不断探索和进步。
（二）明确教学对象，强化环境教育
中职学生之间的差异比较明显，所以教学难度较大，教师应该充分分析学生的特殊性，合理的分析中职学生的特点，并采用灵活的教育方式。通常，中职学生比较喜欢幽默热情的教师，在实际教学的过程中，教师要发挥自身的优势，创设独特的教学课堂，不要局限于单一的教学模式，可以根据学生的状态进行教学方式的转化和改进。在教学之前，教师要先了解学生会环境的了解情况，分析学生的环保意识，包括环境知识、价值观念、情感态度、行为模式四个方面。这四项内容是学生对环境问题的认识、解决与愿意贡献的程度的体现[3]。在明确了学生的环境意识后，教师再渗透环境教育的内容，达到事半功倍的效果。例如，在专业课中渗透环境教育的内容，教师要先选取合理的渗透内容。在工业分析技术专业学生教学的过程中，教师在药物分析与检验这一课中渗透了环境教育的内容，包括药物的特性、药物对环境的危害、药物对人体的危害、危害的预防方式等内容。教师通过讲授和演示的方式对药物进行分析和检验，在环境危害物质检测中应用相应的分析技术，将药物检验和环境检测结合在一起，强化学生专业知识的同时，也能提升学生的环保意识。
（三）改进教学方法，改进环境教育
环境教育具有综合实践的特点，教师要采用多样化、创新性的教学方式，重视发挥学生的主体性，同时培养学生的合作性。渗透式教育的旨在引领学生去感受和体会，在潜移默化中转变学生的思想观念和行为模式，使学生掌握相应的知识和技巧。教师应该将方法教学作为核心，培养学生解决问题的能力，传授学生有效的环保技巧，使学生从当下开始，积极参与环保活动。
结语：
综上所述，在中职环境教育实施的过程中，可以采用渗透式的教学方式，通过这种教学方式来提升学生的环保意识，潜移默化的改变学生的思想和行为，使学生掌握环保知识并为环保事业贡献力量。
参考文献：
[1]王东,冯静."互联网+"环境下中职教师课堂教学设计研究[J].黑龙江科学,2019,10(05):42-43.
[2]时海洋.环境保护教育在中职农艺专业教学中的渗透[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,000(004):813.
[3]刘秋芳,陈梦秋.聋校开展心理健康教育活动之"七结合"模式研究[C]//2019年第四届特殊教育华山论剑暨中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会特殊教育专业委员会2019年年会论文集.2019.