于阳
湖南省浏阳市第六中学，湖南省浏阳市410324
【摘要】地理知识点复杂，内容密切相关。抽象概念可以通过思维导图进行可视化和具体化。思维导图以其高效、系统、简单的特点，已被广大教师所认识，并在日常教育实践中得到了广泛的应用。因此，研究思维导图在高中地理教学中的意义和应用是十分必要的。在分析思维导图的内涵及其在地理教学中的积极意义的基础上，提出了思维导图在地理教学中的具体应用方法，以期改进高中地理教学。
【关键词】思维导图；高中地理教学；应用探究
引言：
高中地理新课程标准的教学要求是自主学习、合作学习和探究学习。思维导图作为一种能有效启发学生思维的工具，可以通过图片和文本的方式显示地理知识的内容，有助于锻炼学生的想象力。在高中地理教学中引入思维导图，充分利用思维导图的优势，整合地理知识，掌握地理知识的难点。思维导图在教学中扮演着越来越重要的角色。
一、思维导图的基本内涵
思维导图是一种心理地图，它可以利用图片、文字、符号等工具来表达话题的内容，揭示话题之间的关系，最终形成一个完整的关系网络。这种图像就像人脑一样，系统地排列着日常学习的内容，并以其高效而简单的方法完成了抽象知识的具体表达。思维导图是一种以实现教学目标和完成教案为主要目的，通过对教学内容的分离和重新整合，激发学生发散性思维的符号化教学模式。在地理教学中，教师引导学生在头脑中形成某种知识的形象，整合各个领域和板块的知识点，帮助学生建立高中地理知识结构，然后增加重点和难点的教学内容，最终形成完整的知识框架。这种先进的教学模式不仅能够充分整合地理知识的内容，激发学生的学习积极性和兴趣，而且能够改变学生吸收知识的方式，提高学生的自主学习能力，促进课堂教学的进一步发展，实现学生综合素质的提高。地理学分为人文地理学、自然地理学、区域地理学等。每个知识点既相互关联又相互独立，非常适合思维导图的教学方法。因此，研究思维导图在高中地理教学中的应用是十分必要的。
二、思维导图造高中地理教学当中的作用
（一）培养学生地理思维
思维导图将知识与放射性图像相结合，形成与大脑相同的概念，有助于发展学生的发散性思维能力、较强的记忆能力和培养想象力。当然，思维导图在地理教学中最明显的作用就是培养地理思维。众所周知，思维导图是一个完整的网络和图像来表现主题和思维的教学内容。当学生通过知识网络来学习知识时，他们克服了以前只能依靠教科书来背诵，而不能理解各个主题之间的联系的弊端。在以往的地理学习中，学生很难将各个单元的内容整合和连接起来，而且只能局限于一定的领域和层次。思维导图能够很好地向学生展示整个地理知识，使学生连接知识层次，加深理解，培养地理思维能力。
（二）有利于学生课后复习
思维导图具有系统性和组织性，有助于学生复习和巩固知识。地理知识具有鲜明的主题和复杂的内容。
如果学生在日常学习中不注意整合，只学习一章一节，就有可能出现问题。在解决问题的过程中，忽略了关键知识点和主要内容，导致解题出现错误。思维导图是对信息的处理和总结。学生在学习高中地理知识时最需要的是知识的整合。因此，思维导图在课堂学习和课后复习的过程中起着非常关键的作用。
三、思维导图造高中地理教学当中的具体应用
（一）增强课前预习效果
课前预习是一个非常重要的环节，通过预习，学生可以明确教学内容和教学目标，发现学习的难点和重点，帮助自己成为学习过程中的目标。以高中地理农业为例，一方面农业可以分为中国农业和世界农业，另一方面又可以分为区位因素。然后扩展两个主题下的知识点，写下关键词，最后将所有知识点汇总在一起，完成思维导图[2]。学生在学习地理知识时不会迷失方向，还能掌握全局。当然，如果你遇到你不能解决的问题，你可以给它们打分，在课堂上关注老师，并积极地与老师互动。
（二）丰富课堂教学内容
学生在高中学习地理时，画思维导图是一个好习惯。思维导图不仅可以帮助学生预习重点内容，还可以帮助学生了解自己知识的不足，从而提高自己的学习效率，并迅速发现自己在课堂上的不足之处，加以巩固和提高。思维导图的推广使学生改变了以往的记笔记的学习方法，提高了学生的思维逻辑能力和学习积极性。学生在高中地理知识的学习过程中建立了思维导图，形成了活跃的课堂气氛，丰富了教学内容。
（三）提高学生解题能力
知识是用来解决实际问题的，而思维导图是由学生一步一步地思考问题而绘制的。因此，学生不仅在头脑中形成了一定的知识网络，而且形成了完整的问题解决思想。当学生遇到实际问题时，他们会联想到思维导图的结构和思想，帮助学生解决问题。思维导图也可以与合作学习方法相结合。团队成员可以构建自己的地理学习思维导图，整合并制定自己的学习框架，从而调动学生的学习积极性，体验知识的学习乐趣。这样做的好处是，学生可以在实际应用过程中增强对知识的理解，从而提高解决问题的能力。
四、结束语
思维导图作为一种有效的教学方法，可以解决复习内容过多、复习时间短的问题。它对提高学生的学习效率，增强学生的学习积极性和主动性，培养学生的思维逻辑能力和空间想象能力具有重要作用。思维导图在地理教学中的应用，可以有效地利用思维导图的优势，逐步完成地理知识的整合，设计与教学内容相关的程序，形成地理学的整体知识框架。
参考文献：
[1]高正伟. 核心素养视角下思维导图在高中地理教学中的应用探究[J]. 女报：时尚版， 2019, 000(011):P.1-1.
[2]林宗杰. 思维导图在高中地理教学中的应用探究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(014):35.
[3]陈金成. 思维导图在高中地理教学中的应用探究[J]. 好家长， 2019(20).
[4]陈小影. 思维导图在高中地理教学中的应用探究[J]. 考试周刊， 2019, 000(051):133.
[5]何利华. 新课标背景下思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J]. 新一代：理论版， 2020(2):119-119.
[6]李晓瑜. 思维导图在高中地理教学中应用的研究[J]. 发展， 2020.