段宗明
陕西省岐山县职业技术教育中心，陕西宝鸡722400
【摘要】众所周知，思想政治这门课程综合性很强，社会经济的发展对中职思想政治课教学提出了新的要求。新课程改革的教学效果需要通过实际的课堂教学来逐步检验。如何培养具有中等职业学校思想政治学科核心素质的学生，一直是思想政治教育工作者探索的问题。本文就在思想政治理论课教学过程中，如何培养学生思想政治理论课核心素质的途径进行了探讨。
【关键词】中职思想政治；课堂教学；学科素养
当前中职思想政治常说的的核心素养，是指思想政治课教学过程中学生的专业素质、专业思维和专业技能。中学思想政治课的核心素质，是指学生在接受思想政治课教学过程中,当前，思想政治学科的学科素质要求学生掌握的内容分为法律意识、公众参与、政治认同、理性精神等。中职学生们的生涯职业规范与中学的思想政治教学也有着密切的联系，思想政治这门课程也是中职道德教育的主阵地，学生们在思想政治课中可以形成好的思想道德模式与行为习惯，有利于学生们形成积极的世界观与道德观。新时期高考制度模式是当前教育人才培养最合理的途径，高考思想政治课考试要围绕思想政治课和人才选拔，这也为思想政治教育战线工作者提出了探索思想政治学科核心素养培养方法提出了新的要求。
一、中职思想政治学科的核心素养内容
马克思主义教育以及中国特色社会主义理论体系是现在等职业学校思想政治学科的主要支柱，特别是习总书记新时期中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观教育的主渠道和前沿阵地。政治认同、科学精神、法律意识和公众参与是中等职业学校思想政治学科的核心素质。它们融合了经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活的基本内容和逻辑结构，相互融合。与此同时培养学生们的思想政治学科核心素质，也是中等职业学校思想政治学科教学的核心出发点，也是优化学生综合素质的关键。为了培养新时期社会主义事业合格建设者和接班人，学生学科核心素养的培养不容忽视。
在四大核心素养中，培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。政治认同，简而言之，就是培养中学生对党和社会主义的理性认同，使他们坚定中国特色社会主义的理想信念，弘扬时代精神，践行社会主义核心价值观。科学精神是实现其他三种核心素养的基本条件，具体内容是指运用马克思主义的世界观和方法论，追求真理，尊重法律，实事求是，使学生在生活方式上建立实践学习，为未来社会的发展和人类文明的进步作出正确的价值判断和价值选择。法治意识是实现思想政治学科核心素养的前提或必然要求，这同样也是建设法治国家的重中之重。其主要目的是使学生在接受思想政治理论后，能够学习、遵守和使用法律。公众参与是其他思想政治学科核心素质的表现。培养学生的集体主义精神，体现人民当家作主的责任和义务，积极行使政治权利，履行人民当家作主的义务。
二、学生思想政治学科核心素养培养的途径
（一）明确思想政治学科核心素养的基本内容
在课堂教学中，需要老师们让学生们明确思想政治这门学科的核心素养有四个主要的模块，分别是政治认同、科学精神、法治意识和公众参与。教师对核心素养进行分析，并有针对性地阐述和说明四项核心素养。要求学生在平时学习和社会实践过程中加深理解和应用，清楚地辨别和分析四者之间的区别和联系。教师要在教学过程中增强学生的政治认同感、使命感和自豪感，优化学生的学科素养和专业知识能力，构建系统的理论知识体系，提高学生的思想政治学科核心素养。
（二）增强师生之间的有效互动，加深学生对核心素养的理解
中等职业学校的思想政治教材分为必修课和选修课。大多数地方只教必修课本，分为经济、政治、文化和哲学四大部分。学生认知程度和智力水平的差异，使得学生在接受知识的过程中接受知识的程度不同，甚至会有很大的偏差，不仅是政治教科书的偏差，而且同一本教科书的接受程度也会有所不同。思想政治学科核心素养是高度概括、提炼的，没有更具操作性的具体量化指标，这样会使教师在思想政治学科核心工作的培养上闪光，没有具体的抓手，难以对学生各方面的核心素养进行全面、合理的评价，核心素质难以在实践中生成。因此，在课堂教学过程中，要有针对性地设置突出核心素养的探究性问题，创设学生理解和运用核心素养的情境，使学生能够记忆、运用、学习和使用。在教学过程中，教师应重视学生在课堂上的反思，形成良性的课堂互动，这有利于教师了解和掌握学生的学习情况，及时反馈学生存在的问题，最终有利于教师回答问题、解决疑问，渗透对思想政治学科核心素养的理解和运用。
（三）加强课后监督和管理，检查学生学习效果
思想政治理论课教师在思想政治理论课教学中起着主导作用。他们的思想水平、文化素质和教学技能将直接影响教学过程中学生法治意识的培养。法治意识的培养是中学思想政治教师面临的一个大问题，主要是由于缺乏法律专业知识的制约，导致在教学过程中难以澄清法治意识。中职思想政治学科是一门逻辑思维和学习内容经常更新的学科，要加强学生的核心素养，就要求学生培养严谨的辩证思维和逻辑思维，因此，学生应该不断地重复所学的知识，实践和巩固更多，回顾过去，认识新的。教师在学习一定内容后，应设置相关练习，测试学生的学习效果，测试学生的学习效果。作为一名教师，要做好监督管理工作，督促学生共同进步。
结束语：
新课改背景下思想政治学科核心素养的提出，对思想政治学科教学提出了新的挑战，也是中等职业学校思想政治学科教师的新的教育目标。实际上培养中职学生们好的思想政治是一个过程较为漫长且复杂的环节。对新事物、学生接受能力有限，需要教师如何解读学科核心素养的内涵，与时俱进地改进教学方法，创新教学模式，提高学生自主探究能力，提高师生互动的有效性，及时加强监督管理，才能有效地促进学生对思想政治学科核心素养的认识和运用，适应新课程改革的要求。
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