潘晓珍
广西壮族自治区贺州市钟山县钟山镇大耀完小，广西贺州542699
摘要：在网络背景下，农村小学班主任的班级管理方式也应该得到创新。基于此，本文将会对网络背景下农村小学班主任班级管理的创新方式进行分析，以此达到对学生的有效教育和管理。
关键词：网络背景；农村小学；班主任；班级管理
小学阶段是学生对知识展开学习的基础阶段，在此阶段中教师应该对学生的智力和学习习惯进行培养，对学生的潜能进行挖掘，促进学生健全人格的形成。小学阶段的学生因为自身不成熟的思想，不健全的人格，极容易受到各种因素的影响，如环境的影响，身边教师同学和家长们的影响等等。在这样的情况下，就需要小学班主任能够对学生进行班级管理。但在农村的小学班级管理中，存在许多问题。如虽然学生们有接触互联网、电子设备的机会，但却无法对互联网、电子设备形成正确的认知；虽然班主任会极力在班级管理中教育学生和管理学生，但因为方式的不恰当，使得学生无法形成良好的学习意识和自我管理意识。为此，农村小学的班主任就需要以现代信息技术和网络技术为背景，在认识到农村小学生的认知特点后，创新起班级管理方式。以此在结合的网络信息技术和班级管理中，推动小学生的健康成长[1]。
一、引导学生分辨网络信息
在现代网络中，有各种各样的信息资源，而这些信息资源有能够引领学生向阳发展的，也有容易影响学生健康成长的，如此种信息良莠不齐的情况，就需要农村班主任教会小学生进行信息分辨。但农村因为各种条件的限制，许多学生都是留守儿童，虽然在学校能够接受教师的教育，在家里却无人能够对其进行正确引导。也正是因为在农村无人能够正确约束学生，以致学生们容易沉溺在网络不良信息的诱惑中无法自拔。在这样的情况下，作为农村小学的班主任，在班级管理工作中，就需要正确的引导学生们分辨网络信息。班主任需要正面肯定网络技术存在的意义，需要在网络技术的应用中，对良好的信息进行收集处理和展示；需要谈论网络技术的弊端和不足之处，需要在对网络信息中的不良信息进行甄别后，加强学生们对不良信息的认识，让学生们自己谈论此种信息的不良之处。班主任需要利用班会时间，对“青少年因为无法经受恶性网络信息的诱惑而断送未来”的案例进行讲解，并需要在网络工具的应用中，指导学生们自己对网络信息进行甄别。在学生的日常生活中，小学班主任可以要求学生们利用各种信息化设备对国家大事和各种新闻时事进行关注，利用网络工具对自己每日的阅读心得和学习心得进行记录；在班级交流平台上分享自己的收获，并评判其他学生的阅读情况[2]。如此就能够在强化学生对网络技术的了解下，增强学生的信息甄别能力。
二、利用网络引导学生自我管理
随着技术的发展，人们使用手机、电脑的频率越来越高，手机更是成为了人们不离身的重要物品，甚至因此产生了“机不离手”的流行语。然而也正是因此，网络教育技术环境才更加的能够影响到师生们的学习和发展。各教师在应用网络工具开展课程教学时，班主任利用网络工具进行班级管理时，虽然也因为互联网的交互性而获得了巨大的便利和帮助，提高了教师们的教学效率，但也因此而出现了网络技术应用泛滥的现象。
许多教师会因为过于依赖网络技术，而忽略了自身教学能力的提升；许多学生也会因为习惯了网络技术下的教学，若是突然变换一种教学模式反而不适应。在这样的情况下，农村小学班主任在班级管理中固然应该使用网络技术，但也需要注意应用频率和程度。其次，班主任在应用网络工具时，需要在正确发挥网络工具优势作用的过程中，对学生进行学习小组分组，让学生们在小组中对知识信息、学习资源进行分享。班主任还可以在管理中利用网络技术对教学任务进行拆解，让每个小组中的成员都能够通过网络技术，参与进实际的学习和管理工作中，从而提高学生的知识认知能力、网络技术应用能力和自我管理能力[3]。
与此同时，由于班级文化的展示平台还包括互联网，因此班主任和相关的学生干部可以在互联网平台中展示出班级的近况；学生则需要在互联网中浏览班级近况，评价同学的表现，并通过此提出有效管理班级的建议。班主任还可以让班干部在网络平台中对自己的学习心得和工作总结进行分享，并采取班长轮换制让每个学生都有做班长的机会。而后学生们就需要在网络平台中总结出自己的班长工作心得和工作体验，并以此对自己工作和学习方面的不足之处进行反思。另外，班主任还可以利用网络技术搭建班级线上互动平台，在应用智能分组功能时，在平台上上传学生们学习中所需要的资料。班主任还可以对BBS讨论区进行建设，在此讨论区上传班级管理制度，让学生们在观看了解了制度后彼此之间进行交流探讨，并对制度中的不足之处进行指出。这样可以在满足学生的发展需求时，让学生通过对班级管理的参与，产生满满的成就感。从而在学生班级管理的积极参与中，提高班级管理的效果和效率。
三、通过网络加强家校沟通
农村和城市最大的不同之处就在于，农村父母为了家境更好、孩子更好而选择外出务工，这样的情况使得农村许多孩子成为了留守儿童，也加大了班主任班级管理的难度。基于此，农村小学的班主任在实际的班级管理中，就需要重视起对网络技术的应用。班主任需要认识到网络技术的各种特性，如即时性、交互性等等[4]。班主任可以利用文字图片、音频视频等不同的形式，在网络上对学生在学校的实际情况进行及时反映，如学生的成绩、学生的性格心理、学生的品德素养以及行为习惯等等，并要以此向家长反馈学生的在校表现。在放假后，班主任也需要及时的和家长进行网络通话，要在通话中对学生在家的学习情况和行为习惯进行了解。班主任还可以利用网络对各种班级聊天群进行建立，将所有的学生家长都邀请入群。之后班主任就需要在群里上传班级管理的制度，让学生家长在观看之后提出一点不同的意见和建议。如此方式，就能够在加强班主任对学生的了解、家长对孩子的了解下，通过及时的家校沟通，实现对学生的针对性教学管理。
结语
综上所述，在网络背景下，小学班级管理工作还存在着许多问题，尤其是农村的班级管理。针对此，农村小学班主任在展开班级管理工作时，就需要通过对互联网的应用，发挥网络技术的优势作用，创新对学生的教育管理，如此来实现班级管理工作效率的提升。
参考文献
[1]杜发展.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].新课程·小学,2019,(3):220.
[2]陶春红.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].儿童大世界（下半月）,2018,(2):208.
[3]宋玉萍.网络背景下农村小学班主任班级管理创新探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(6):744.
[4]井影,郭洁,范琳, 等.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].科技风,2018,(4):41.