黎艾伶
广西壮族自治区百色市西林县罗湖实验小学，广西百色533000
摘 要：小学教育阶段是学生作为个体在未来发展中成为自然人的重要时期，学生对世界和社会的认识始于这一阶段，因此具有重要意义。情感是人类对外界刺激的反映和感受，班主任情感的变化对学生产生不同的影响。积极的情绪是一种积极的，愉快的感觉。教师的积极情感可以感染学生，激发学生的活力和积极性，提高学生的记忆能力和认知能力等综合能力。小学生的情绪管理还不成熟。在班级管理方面，班主任应利用自己的积极情绪，引导学生形成积极乐观的人生态度，为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。
关键词：小学教育； 积极情绪； 班主任 ；班级管理
班主任是班级的核心领导者，因此，班主任必须在科学的理念下开展班级管理工作，形成一套自己的管理理论，但目前我国小学班主任缺乏创新精神，导致班级管理的效率不高。小学生有淘气的特点，逆反心理严重，班主任需要承受巨大的工作压力，还需要有较强的心理素质。
日常情绪体验是指个体在日常生活中主观感知和意识到的情绪状态，可分为日常积极情绪体验和消极情绪体验。积极的情感能够提高学生的学习积极性，是提高教学质量的保证。积极情感是班主任在班级管理中必不可少的特征。在处理各种班级事务时，积极的情绪可以带来诸如积极管理学生情绪等诸多好处，对于营造积极的班级氛围和良好的班级建设也是不可或缺的。
一、积极情绪对班主任管理的影响
1.提高学生学习能力。
可以发现，随着生活质量的提高，在管理和教育过程中，如果对学生的控制更加严格，小学生不可避免地会遭受过度的心理压力，导致抑郁、孤独症、焦虑、抑郁等不良情绪。因此，它在不知不觉中加剧了学习过程中的紧张，注意力不集中，考试中的错误，甚至抵抗和侵略事件。
小学生控制和调节消极情绪的能力很弱，因此班主任应通过积极情绪的干预，在各个方面给予学生肯定。同时，提出问题，让他们正视学习生活中的学习问题，教会学生控制和调整情绪的方法，从而更好地开放学生的心灵，灌输有益的积极情绪，使他们在今后的学习和生活中，能够更好地利用积极情绪处理学习问题，更加乐观地进入学习，不断迸发学习热情，促进学习能力和抗压能力的提高。通过目标的建立可以促进学生进行自我管理和自我要求，管理效果远比教师强制管理的效果更好，以此达到“不管理”的管理效果优于“管理”的效果。
2.建立学生积极乐观的人生态度。
与初级中学不同，小学生具有较强的可塑性，这是管理教育的关键时期。班主任利用正面情绪的引导，不仅可以营造良好的课堂气氛，而且可以影响学生的心理状态，培养学生之间的互助气氛，建立友好友好的人际关系，提高班级凝聚力，促进共同进步。
在这个过程中，小学生积极健康的人生态度也在适当的时候出现，他们的自信心、自己的思想水平都是从这个阶段衍生出来的。帮助学生以乐观、积极的态度看待他人，以客观、冷静的态度看待自己，善于发现问题，勇于改正缺点，在成长中不断提高自己。在班主任这个阶段，积极情绪的运用尤为重要。它不仅对自身的情绪控制能力有一定的要求，而且需要时刻把握学生的情绪变化，帮助他们走出消极情绪，真正帮助学生树立积极的人生态度。在这个过程中，班主任需要有足够的耐心，投入大量的时间和精力。
二、培养班主任积极情绪的方法
1.控制和调节自我情绪。
班主任需要有良好的自我情绪控制和调节能力。然而，很难避免情绪波动。因此，班主任应将积极乐观的态度融入生活，养成良好的生活习惯，不断将积极的情感融入班级管理中。自我暗示对紧张和焦虑有一定的影响，班主任可以通过不规则的自我暗示来缓解负面情绪。班主任应该站在学生的立场上，了解情况，帮助他们解决问题。向不相关的人表达内心感受，适当地释放和发泄负面情绪也是非常必要的手段之一。改变认知方式，享受教学和班级管理带来的成就感和荣誉感，可以有效地防止不良情绪的产生。从他人那里获得支持、满足心理需求和产生归属感也是积极面对班级管理的方法。在日常班级管理中，一些教育机会是可以预测的，也就是说，它们发生在一个固定的时间。班主任可以利用这种可预见性，以非积极的心态处理问题。
2.加强情绪管理评估。
在自我控制和调节的同时，班主任还应加强对情绪管理的评价。学校应定期对教师的情绪进行管理评估，对有问题的教师给予相应的照顾和相关培训，开展必要的心理咨询，提高教师教学的可持续性，避免教师在心理健康方面的偏差，防止无法弥补的事件。在管理方面，要客观公正，尊重班主任的工作成绩，肯定班主任的贡献，提高班主任的成就感和荣誉感。班主任应该通过自己的情绪管理，以更好的态度工作，培养学生的积极情绪，使班上的每个学生都能在充满正能量的氛围中继续学习和进步。教师和学生可以共同制定更易于学生接受和遵守的班级规章制度管理制度，有利于提高学生的自我约束能力。管理目标的实施，教师可以运用评价的方式，使学生有一个明确的生活和学习目标。
结束语：
总之，正面情绪对小学班主任班级管理有不可估量的影响。班主任对小学生的角色定位不仅影响班主任的管理思想和管理方式，而且影响小学阶段小学生的身心发展和全面成长。运用积极情感管理课堂是素质教育中一种有效而深远的方法。因此，班主任应加强自己的情绪管理，在教学和管理中积极情绪，帮助学生建立自信、乐观的态度，展示自己的能力，与学生共同发展和进步。
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