蓝笙友
广西壮族自治区贺州市八步区桂岭中学，广西贺州542806
摘要：学生自我教育与高中班级管理的整合，必然要求班主任与时俱进，创新相应的管理模式，促进教育和教学两方面的深层体验，回归学生学习的自主性，突出学生学习的成就感，因此，“自我教育”与“体验式教学”的整合，能够有效地促进高中班级的发展，管理与学生自我教育的整合是关键。
关键词：高中班级管理；学生；自我教育；策略
普通高中不仅是学生整个学习生涯中的一个特殊时期，也是决定其未来发展的重要转折点。因此，普通高中班主任承受着大班管理工作的压力，班主任要在了解学生学习状况的基础上促进学生综合素质的提高。本文对高中班主任班级管理的措施进行了总结和探讨。
一、分析普通班学生特点：
（1）由于现阶段学生的学习水平相对较低，学生的一个显而易见的特点就是不自信、自卑、自暴自弃。（2）纪律容易松懈，责任心普遍较低。随班就读的教师对于管理学生很头疼，并且学生的集体意识很弱。有些团体活动不积极，没有集体自豪感。（3）学习习惯不好，学习效率低。学生经常心不在焉，虽然有很多学生投入了很长的时间，但他们中很少有人真正学习。有些学生根本没有学习的动机，有些学生的家庭环境对他们的心理有负面影响。（4）没有高三意识和状态，一些学生觉得从高考时间还很长，宁结匆忙，想以后再冲刺。有的学生耐力差，觉得自己长时间学不会很累，总之，没有找到一点乐趣。有些学生放弃了自己，认为他们已经进入高年级了，木已成舟，这是无法改变的。
二、加强班级和学生管理：
根据以上对普通班学生的行为习惯和现状的分析，对于班级管理我采取了以下的一些措施：
（一）营造良好的学习备考氛围，加大执行力度
高考荣誉是师生奋斗的动力，决战的气氛取决于创造、指导、监督、维护。大多数学生的基本知识可以在普通班上学到，但仍有很多潜力可以挖掘。针对优秀学生的优势不够明显，建立优秀学生帮助体系。要学生目标意识不强，建立学习竞赛机制。每周一总结，明确得失，制定具体措施，注重实施。
（二）注重学校班级量化常规，打赢持久战争
例行公事，关注学生的日常行为，分析学生的心理波动，管理能力既能治标又能治本。学生的耐力因人而异，所以要及时关注每个学生的言行，监督实施措施，认真观察。真诚的安慰和鼓励，直到学生养成良好的生活和学习习惯。
（三）以身作则，树立威信，提高效率
老师的言行影响着每一个学生，学生在学校花费的时间远远多于在家里与父母相处的时间[1]。所以老师从讲台上走下来，树立了榜样，大多数学生都会默默地跟随，如早操就位，集体荣辱观等，如果你亲吻你的老师，你就会相信他的方式。经过一段时间的努力，设定目标，制定措施，做好工作总结，偷懒和兑现承诺。最终充分调动学生的主观能动性，提高学生的自我管理能力。在高中三年级，普通班的学生不仅在行为变化的数量上，而且在责任感上都符合实验班标准的要求。
让学生有责任感、使命感。
三、争取家长配合，共同营造良好的教育环境
普通高中学生是重点中学选举后的剩余学生，总体效果不理想。有些家长不支持阅读，但学生坚持阅读。有不少家长要求孩子阅读，因为孩子在学校里放心，不会学坏，等待稍大一点，另谋职业; 有些学生因父母离异，不在乎父母，更没有父母作为教育和指导，根据这些情况，班主任应积极与家长沟通，让家长配合负责学生思想工作的老师，要让家长支持和鼓励学生学习文化知识，为学生营造良好的学习氛围;只有形成家庭、社会、学校的教育共同力量，发挥教育的整体功能，才能不断提高班级管理质量，真正培养和造就优秀的学生。
四、热爱学生，用真心去感动他们
学校的宗旨是促进学生的发展，当然，我们的教育和教学工作是以学生为中心，服务学生和家长，使我们能成为受学生和家长欢迎的老师。没有学生，我们的教育是不可能的。如果你想成为一个受欢迎的老师，你应该爱每一个学生，不管他们的成绩如何。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过: “教育技巧的全部秘诀在于如何去爱学生。”要爱学生，我们首先要了解学生，了解他们的兴趣爱好，了解他们的家庭情况和成长环境，我们的工作更有针对性，更及时。对于班主任来说，“问题”学生是很难对付的。分为几类: 第一类经常迟到，经常在课堂上睡觉，爱说话，不能按时完成作业，甚至不做作业; 第二类是单亲家庭或不完整家庭的孩子，性格内向或叛逆; 第三类是在某些方面有一定的专业或爱好，但除了爱好之外。我不想这么做，我认为处理以下问题的方法是: 第一步是平等对话，通过充分的沟通来了解学生的心理。也许一两次的交流没有效果，那就开展多次的交流，无怨无悔，模糊不清，主要是让学生敞开心扉，消除对立，建立良好的关系基础。第二步是进行家访，与家长交换意见，并获得他们的合作。特别是对于那些不太关心孩子父母的人，要努力让他们关心孩子的学习，关心孩子的成长，了解学校的情况。通过家访了解孩子成长的家庭背景和家庭关系，特殊的时候可以要求孩子最“服务”那个人配合老师的工作。第三步是正确引导学生的兴趣爱好，为每个有特殊技能的儿童创造发挥特长、服务他人的机会，使儿童在集体活动中得到锻炼，成绩得到肯定和表扬，增强儿童的集体荣誉感和自信心。
作为一名班主任，必须真诚地关心学生，在学习上，对他们道德严格要求，在生活中热情地关心他们，当他们的知心朋友。人们常说，师爱是最神圣的，它的神圣在于它坚定的原则和崇高的使命感。严格是一种爱，但严格的要求并不高于责骂，对于学生，尤其是有问题的学生，班主任应特别注意保护他们的积极性。教育成功的秘诀在于尊重学生。在任何时候和任何情况下都不应该对学生造成伤害，特别是对他们的个性。
结束语：
总之，对学生进行管理和自我管理方面的的提高绝不是一蹴而就的。我相信学生以科学的答案学习方法和合理的安排，踏踏实实，坚持不懈，学生的更方面能力会越来越强。当然，充满信心，调整心态，是每个人高考胜利不可忽视的重要环节。
参考文献：
[1]徐创瑜.高中班级管理中心理健康教育与德育的整合策略[J].科教文汇,2020:127-128.
[2]孙红梅.班级管理中学生自我管理存在的问题与策略[J].内蒙古教育,2019:15-16.
[3]王全瑞.高中班级管理与学生自我教育的融合策略举隅[J].教书育人:教师新概念,2020:74-74.
[4]陈慕卿.学生自我教育与班级自主管理策略研究[J].教育（周刊）,2017:50-51.