白惠莉
广西壮族自治区柳州市鹿寨县城中小学，广西柳州545000
[摘 要] 在日新月异的社会进步前提下，以学生的发展为基础，定向提高，旨在培养能够适应新时代发展需要的全能型人才。一年级学生刚离开幼儿园走进小学校园生活，对新学校的各种规章制度不了解，容易出现行为失范的现象,班主任面对年幼学生的恐惧应该有足够的爱心与耐心，通过情感教育的方式对其进行引导，使他们树立起集体意识，也形成一定的责任感，逐步提高自律能力，让学习成为一种乐趣，以开朗的态度参与课堂活动，锻炼综合能力，实现身心健康成长。
[关键词] 小学；一年级；班主任；班级管理艺术；探究
一年级小学生正经历着人生的转折点，他们的思想和行为处于过渡期，正确的引导可以摆脱与幼儿园有关的习惯，在成长中转变为合格的小学生。班主任管理突出艺术特色，具有引导新生的作用，成为当代班主任，任教授探索的新内容将以情感为纽带，保护学生，缓解他们的紧张和恐惧，使他们更容易适应新环境，认识到校园是一个学习的世界，形成一种终身学习意识。管理负责人在顺利成长的环境中，体现了原则和纪律的民主，尊重学生，使学生自由自在，积极投入，体现了管理艺术化。
一、以生为本，亲近学生
新时期对教师提出了更高的要求。作为一年级的班主任，他肩负着重要的管理任务，要依靠先进的理念，以学生为本，贴近学生，才能保证管理工作的有效性，彰显时代教育的艺术性。面对一年级的新生，班主任应关心学生的心灵，尊重学生的尊严，以情感为纽带，缩短学生之间的距离，逐步找到相应的管理方法，以满足学生的需要，促进教育的稳步发展。班主任温柔的面孔，用爱心为学生给予关怀，以责任感为每个学生实现心灵的交汇，贴近学生，这与过去的严厉斥责和过度的惩罚有着不同的含义，对新课程的班级管理产生了更深远的影响。一年级的班级管理应该是平等的，这样学生才会看到自己受到尊重，而且也不会觉得班主任偏袒一方，从而愿意服从管理。班主任与同学一起参加活动，帮助同学梳头、系鞋带等，作为母亲的身份贴近同学，在琐碎的小事中学会心生涟漪，尊重班主任，使班级管理在自愿的爱心艺术中得到体现。
二、紧抓常规习惯，形成自律能力
在班级管理中，学生日常习惯的培养是班主任工作的重点。因此，就应注重学生自律能力的培养。班主任可以根据学生的年龄特点，运用简洁的命令进行适当的训练，在学生疲劳或分心的注意力集中的情况下，通过口令及时调整学生的状态，自然会形成一种长期的习惯。在课堂上，学生们的注意力不集中了，为了集中他们的注意力。我们可以用些的口令题提醒学生。例如：“一二三三四（师边说边击掌），五六七七八（生边回答边击掌）”；“坐姿（师说），端正（生答），坐姿（师说），端正（生答）”；“表扬谁？（师说），我（生回答），谁要表扬？（师说），我（生回答）”；在放学后排队等候的过程中，小学生由于缺乏自律，不能及时收拾书包，使排队的时间加长。首先，班主任可以向学生解释时间是有限的，对于超时学习，学生不要责骂，而是让他们为班级服务，选择是否打扫教室或整理书柜等，使他们认识到规则是需要遵守的。其次，班主任规定完成整理书包的时间，一开始以1分钟为标准，同时每过10秒提醒一次，让学生感觉时间过得很快，逐渐开始加快步伐。再次，班主任根据学生的情况，把时间从一分钟缩短到40秒，使原来拖拖拉拉的学生也逐渐变快。
最后，班主任选择性的编写口令，在排队时说：“谁能干？快、静、齐。”学生自觉地做速度快、安静、整齐。班主任是在日常管理中把握常规习惯，使学生在指导下形成思维模式，提高自律能力。
三、民主管理，做到细致化
班级的管理是班主任管理班级能力和水平的艺术表现。通过研究小学生的特点，了解他们的认知规律，制定适合班级的细致化管理。班级的采用细致的管理，可以避免因为没有说明清楚而导致学生不知道如何完成任务或行为起反作用等，当学生看到其他学生做错了什么或不能成功地完成相关的任务时，他会很容易感到沮丧并且面临新的问题或者开始恐惧。班主任应该从学生的角度来考虑，怎么样才能使学生清楚的理解班主任的要求，你也可以找到一种方法来做，做得很详细。例如，教室里每样物品摆放都有固定的位置，安排时间亲自向学生示范，让他们看到什么怎样是正确的放置物品，每一个细节都会给出指示和示范，满足其想做但不知从何处入手，调动学生参与的积极性。再如，课前准备工作，上课前把本节课所需的课本、学习用具都统一的摆在课桌的左上角，保证在课堂上能迅速的完成老师的任务；收、发作业或试卷时，班主任指导学生如何交作业时，亲自示范拿起作业传到前面，明确收、发作业或试卷时地把自己的作业放在下面，并做到动作轻，没声音。学生在观察中掌握细节，鼓励每个小组尝试操作，并对学生进行有效的训练，达到熟练的程度。举手发言，统一要求，举左手，把肘关节紧贴课桌面。同学回答老师的问题，他回答是对还是错，孩子们用手势表示，对的用“”表示，错的用“”表示。通过一系列的常规训练，在教学中学生能够出色地完成相关任务，为参与后续各项教学活动打下了基础。
四、重视表扬，恩威并用
一年级新生中有许多淘气的学生，这也是班级管理中的一个难点。班主任应该重视赞扬，赞扬和批评相结合。如果对学生进行过度溺爱，会给其成长带来一定的隐患，因此教师应遵循不歧视的原则。每个学生都必须遵守既定的规章制度，以避免学生重复犯错。在管理过程中，班主任还应及时表扬学生，不应让他们的注意力一直集中在自己的失误上，使之认识到自己的力量，以免影响学生思维的低落情绪，降低课堂效率。小学生爱讲，班主任对此表示尊重，但要求学生上课时心情愉快，下课后找时间向老师解释，给双方时间思考，这样彼此之间的矛盾不会影响心情，也可以在几分钟后自行解决，减少抱怨的可能性。为此，班主任应该推迟批评，让学生先参与课堂活动，为他们提供纠正和反思的机会，直到班主任根据学生的学习情况选择如何引导情况，如果学生已经有了认识自己错误的负罪感，教师只需要点击几下鼠标就可以解决问题。
结束语
新时期，班主任实现艰巨的管理工作，始终以生活为主题，融入耐心和大量的关怀，通过情感的方式使新生在轻松的校园环境中适应新的小学阶段=段，调整学习和生活，规范自己的行为，增强自律能力。在管理过程中，班主任以长远的眼光看待工作，避免急功近利，给予学生足够的空间，让他们感受到老师的关怀，感受到集体学习的乐趣，在教师的仁慈和指导下形成健全的人格，顺利融入小学生活。
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