黄苑媚
广东省兴宁市沐彬中学，广东梅州514500
摘要：日常课堂教学，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。在教学过程中，如果师生双方建立良好的情感交流，则很容易完成教学目标。因此，重视对学生情感教育是班主任提高课堂教学实效的有效方法。班主任对学生进行全面的德育教育，在中学德育中处于重要地位，但它又不同于学校中其他德育工作，要发挥班主任德育教育功能，首先必须帮助学生学好并掌握马克思主义基础理论常识。以课堂教学为主要载体，创设必要的情境，以境激情，以情激趣，以趣导学，情况就会好转。
关键词：新时期；班主任；德育工作
苏霍姆林斯基说：我们教育者的任务是让每个孩子看到人类灵魂的美，珍惜和珍惜这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。没有情感，道德就会变成枯燥的空谈，只能培养伪君子。情感教育对学生有重要影响。它不仅涉及学生的学习，而且对学生的日常生活和未来的发展具有特殊的意义。良好的情感教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生高尚的道德品质。因此，在班主任德育工作中，要以情感教育为基础，做好每一项工作。
一、突出学生的主体地位
学生是学习的主体，是教育的主要服务对象。班主任在实施德育过程中，应明确学生的主体地位，贯彻以学生发展为本的工作原则，把自己置于与学生平等的地位，进行和谐民主的交往与对话，致力于学生的培养和发挥积极作用。在德育过程中，情感教育的主要目的是培养学生的独立人格，提高学生的综合素质。因此，班主任作为专业的教育教学人员，需要对学生有深刻的认识，以基本的学习情境为主线开展德育工作。俗话说：知己知彼，百战不殆。事实上，这句话也适用于班主任的道德教育。在班主任对学生有了详细的了解之后，他可以为学生设计出最合适的教育方式。这样才能迅速提高德育工作的效率，逐步树立学生各方面的素质和精神。班主任在发展教育时，要抛弃传统的教育模式，尽量不要对学生做思想说教工作，可以找到适当的机会进行有效的师生互动，通过互动来传达彼此的感受和观点。在工作过程中，我经常组织同学们举行茶会，选择每周一节课的时间与同学们交流、讨论和分享，不固定话题，我引导你们畅所欲言，想想你们说了什么，可以谈谈自己最近的学习，也可以分享几乎一段非常有趣的故事，也可以向老师建议自己的教学方法... 这种工作方式受到了同学们的欢迎，大家从心底里同意，与班主任的距离更近了一步。
二、注重师生间情感的交流和沟通
在开展德育工作时必须注重情感教育，情感教育是教育教学过程中的灵魂，在工作过程中树立榜样，班主任要做到以自己的高尚品格对学生产生道德影响，言传身教，加强道德修养，一点一滴地从自己的行为中影响学生。师生情感交流与沟通是班主任德育工作的重要环节之一。
当师生之间相互提出建议或意见时，有必要通过有效的沟通来解决问题。在工作时，班主任应充分尊重学生，用自己真诚的感情付出，满足学生需要的心灵关怀。作为班主任，我们不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活。及时了解每个学生是班主任的主要任务之一。满足学生的精神需要，维护学生的平等人格是优秀班主任应具备的基本素质。例如，当我还是班主任的时候，我发现我们班上有个女孩情绪低落，学习不积极。所以我主动和她谈了谈，就像好朋友之间分享秘密一样。她告诉我她的父母非常生气地责骂她，因为她期中考试考得很差，这使她非常伤心。所以我安慰她，告诉她只要她愿意努力学习，就可以在一个科目上提高自己，即使是不能令人满意的成绩。然后我对她说了一些鼓励和肯定的话。我告诉她不要给自己太大压力。她上课认真听讲，学习积极。经过我的劝说，这个学生开拓了思路，在接下来的考试中确实取得了显著的进步。
三、积极开辟新方法路径
随着社会的不断发展，教育也在不断进步。因此，班主任的道德教育也需要不断优化和调整，以适应时代的发展趋势。在工作中，班主任要积极开辟新的教育方法和途径，注重德育的实施过程和实效。总的来说，沟通法是班主任德育工作中最基本的方法，也是简单有效的方法之一。除了这种基本方法外，班主任还可以根据学生的基本情况实施自我管理的方法，引导学生在学习过程中相互监督，自觉处理人际关系，进行自我教育。此外，社会教育法也是一个有效的道德教育过程。通过学校、家庭、社会的相互结合，共同完成对学生的教育，建立多层次、多样化的德育网络，使学生在教育过程中健康成长，提高综合素质。以自我管理方法为例。这种教育方法的主要目的是发挥学生的主观能动性。在教育过程中，我要求每个学生都参与到班级管理中来。在班委的选举中，在决定班内的重大事项时都是由学生一起完成的。另外，当学生之间发生冲突时，我会尽力引导他们独立处理和解决。在这个过程中，学生各方面的能力都得到了有效地提高。作为班主任，我们应该让每个学生都有积极管理班级的意识，在自我管理和自我教育的基础上，对班级管理提出建设性的意见。
结束语：
德育工作的顺利实施，直接决定着初级中学学生的综合素质和能力。因此，作为一名合格的班主任，要注重塑造学生的人格，培养学生的道德情操，从实际出发做好德育工作。以前的情感教育以帮助学生形成正确的观念为基础，以学生为主体，以情感为纽带，引导学生做好人的道德素质。最后，希望以上三条建议能对广大中学教师起到一定的帮助作用！
参考文献：
[1]谭伯琚. 基于情感教育的班主任德育工作研究[J]. 新一代：理论版， 2019, 000(008):P.58-59.
[2]谭丽坚. 小学班主任管理中融合情感教育的方法解读[J]. 小作家选刊（教学交流), 2018, 000(011):255.
[3]秦咏兰. 新时期初中班主任德育工作新重点的研究[J]. 读天下（综合), 2019(14):0133-0133.
[4]孙春雷. 新时期初中班主任德育工作的有效探索[J]. 教学管理与教育研究， 2020, 005(006):P.19-20.
[5]刘雪峰. 小学班主任德育情感教育的引入对策[J]. 中华少年， 2019(20):96-96.