余正培
贵州省雷山县第一中学，贵州 黔东南557199
摘 要：初中数学教学中计算能力的培养贯穿于初中数学教学的全过程，初中生计算能力的素质反映了初中生学习数学知识的能力水平，计算能力也反映了学生的求真、严谨精神。在此基础上，简要阐述了计算能力培养在初级中学数学教学中的重要性，并对初级中学数学教学中计算能力的培养措施进行了探讨和分析，旨在提高初级中学学生的计算能力。
关键词：初中数学 教育教学 计算能力培养
数学运算能力是初级中学学生应具备的重要数学能力，培养初级中学学生的数学运算能力贯穿于数学教学的全过程，也是中学数学教师的重要职责。初级中学学生运算能力的高低，反映初级中学学生学习数学知识的能力。同时，计算能力也能体现学生的求真精神和严谨精神。计算能力表现在计算的准确性和快速性。本文结合自己的教学经验，就如何在初级中学数学教学中培养学生的计算能力进行了简要的分析。
一、培养学生良好的计算习惯
培养学生良好的计算习惯是提高学生计算能力的有效保证。良好的计算习惯是计算过程中准确计算的基础。培养学生良好的计算习惯可分为三个步骤。首先，加强学生的阅读能力，提高学生的阅读技能，以便充分理解主题的意义，然后准确地从主题中提取数据。特别是在解决计算问题时，深刻理解问题的含义，准确提取有效数据是非常重要的。第二，教师应加强和提高学生的写作水平。当学生回答和写计算步骤时，他们往往不清楚和逻辑性不强。这种在写作和回答问题上的混乱，在学生的考试中表现出极大的危害。即使学生能够理解题目的意义，能够准确地计算出答案，但是教师根据问题解决的过程、步骤、思想给出相应的分数，这可以使学生的问题解决，但不能正确地写出计算步骤的现象，导致学生考试成绩不理想，这种现象在初中数学教学中。第三，培养学生检查和核对的良好习惯。在解决数学问题时，第一次计算过程中往往存在或多或少的误差和遗漏，这就需要仔细检查，核对计算中的问题，以保证计算的准确性。在初中数学教学中，教师要教育学生不要怕麻烦，耐心检查优秀品质是提高计算能力，培养良好计算习惯的唯一途径。
二、教师从思想上认识计算的重要性
在初中数学教学中，教师必须从思想意识上重视数学计算能力对教学的重要性。数学计算能力是初中数学教学内容的重中之重，学生的计算能力水平直接决定着数学教学的质量，甚至影响着物理、化学的教学效果。这说明了学生的计算能力对教学的重要性。教师是如何从头脑中认识到计算能力的重要性的？在教学活动中，教师应始终注重学生计算能力的培养和锻炼，而不是仅仅注重理论方法的教学。理论方法教学与实际操作之间存在较大差距。重要的是要记住，学生们不应该仅仅因为知道如何解决问题，就认为他们能够解决问题。实际上，在教学过程中，学生可以跟随教师的思维，一步一步地解决问题，得到计算结果。但是，下课后，学生独自练习，往往漏洞百出，一团糟。从长远来看，虽然课堂教学感觉良好，但学生的实际问题解决能力极低，教学效果不高。
三、强化关于数、式的恒等变形（变换）能力的训练
计算过程是一个固定的模式，固定位置的标准、训练是非常重要的，但问题解决的许多方面都需要不同的处理，如： 符号变换、逆变换、变换公式等，实际上，概念、运算规律、算法、公式、性质等都是从左到右、从右到左的意义两个方面。所以对于样本的解释不能只是题目，而是通过一个题目的变化，一个多变化，一个多解决，一个多用途的方法，注意积极思维，注意解释反向思维和训练，避免一个轻微的变形公式学生不知道该做什么，所以操作错误造成的训练学生熟练，准确和有效的操作，扩大知识面。
四、让学生加强公式、法则的记忆，掌握一些速算的方法
教材中的概念、性质、公式和规则的理解程度直接影响到计算方法的选择和计算速度。理解真理，这是运算的基础，只有保证运算的正确性，才能提高计算速度，必须注意记忆的方法，要在记忆的基础上理解，在记忆的运用上，心理学告诉我们，记忆的对象和已经形成的心理体验，相对于完全接触的结构，是加强记忆效果的有效方法，此外，利用经验总结出的“公式”也是帮助记忆的可行方法，比如：完全平方公式中“头平方，尾平方，2倍头尾放中间”。快速计算必须记住一些常用的数据，如20以内的自然数的平方数、简单的勾股数、特殊的三角函数等，大大提高了计算速度。
五、重视总结归纳，探索一般规律
初级中学数学计算能力的培养需要引导学生进行总结。首先，系统地掌握基础知识，形成清晰的知识网络和稳定的知识框架，促进知识的记忆。二是让学生进一步了解这部分知识与其规律之间的内在联系，在灵活知识的基础上，还要加强学生的阅读理解，分析问题，解决问题的能力，加深对相关数学知识的理解。
六、例题教学，先做后学
教科书中的例子是专家选择的典型例子。教科书通常提供了一个更好的分析和解决过程。但是如果我们的老师只是机械地讲这个话题，只是简单地重复，那么样例教学风格就会被扼杀。例如教学，我们不应该让学生打开书本，让学生做，然后，重点分析思路，仔细根据不同条件下的样本和不同目标，灵活运用公式、定律和相关运算规律，导致同一问题的多种计算方法，并通过观察、分析、比较，做出合理的选择，培养学生选择简单操作方式的意识和习惯。同时，注意问题的说明，起到示范作用。通过典型示范，使学生顺利理解知识并将其转化为应用知识，从而形成操作能力。
结束语：
总之，计算能力的提高是一个长期而复杂的过程，提高学生的计算能力不是一天的事情。只有通过老师、家长和学生的共同努力，我们才能看到良好的结果。要培养学生的初级中学数学计算能力，教师必须引导学生充分认识计算的重要性，培养良好的计算习惯等，只有这样才能全面提高学生的计算能力，提高初级中学数学教学质量的目的。
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