吴惠兰
广西壮族自治区贺州市昭平县马江中学，广西贺州546812
摘要：随着我国教育水平的普遍提高，学校教师的教学方法有了质的飞跃，极大地提高了学生的理解能力和学习兴趣。在初中物理教学中，现代教育体制要求教师顺应教育改革的潮流，及时更新教学方法，积极进行学术研究创新，在讲解课程中运用多种教学方法。
关键词：初中物理；逻辑思维；教学手段
引言：
逻辑思维是指人们在学习过程中通过概念、判断、思维和推理反映现实的思维方式。逻辑思维不同于形象思维。逻辑思维是通过抽象思维揭示事物在大脑中形成的发展本质的一种思维方式。在中学物理教学中，教师要根据学生的学习现状设计教案，使学生在学习过程中具有较高的学习能力和逻辑思维能力。运用科学合理的教学手段，提高物理课堂教学质量，有利于学生未来的全面健康发展。本文就中学物理课堂教学中如何培养学生自身的逻辑思维能力进行分析。
一、物理教学中培养学生逻辑思维的重要性
中学生正处于观察能力显著提高的时期，他们的想象力逐渐发展成为由意向想象支配的想象力，他们的创造性想象力也日益发展。思维方式的独立性在他们的思维中占有越来越大的比重，抽象逻辑思维开始占主导地位。逻辑思维能力的培养不仅是现代教育体系中教师的必修课，也是检验教师教学水平的试金石。因此，在中学物理教学中，应始终注重学生的知识判断能力、思维能力和发散能力。
初级中学正处于物理学习的门槛上，高中生正处于青春期的萌芽期，对一切新鲜事物都充满了兴趣，相对于俞文科科学会更加枯燥，初级中学物理科学教育者往往能抓住学生这一特点，培养学生对物理科学的兴趣，在课堂上将物理课中的概念、名词和公式通过有趣的实验过程和实验结果相结合的方式，激发学生的学习热情，使学生产生浓厚的物理兴趣。
二、我国初中物理课程中培养学生逻辑思维策略
（一）关于初中物理课中学生逻辑思维的问题
近年来，我国教育为了适应学生身心发展的需要，进行了一系列的改革，提高了学生的素质水平，虽然在某些方面取得了可观的成绩，但在某些方面教育工作者的教学方法没有跟上教育改革的趋势，部分地区的教育教学仍然存在一些缺陷。在我国的初中物理教学模式中，许多老一辈的教育工作者拥有丰富的教学知识，但是它比较保守，针对学生在课堂上教物理名词、物理公式等，不考虑初中生接受能力的概念，学生被迫接受不熟悉你的知识，逐渐使一些学生认为物理是枯燥的概念和定义，这使得学生甚至对物理失去了兴趣，对物理产生了心理上的抵抗。这种情况往往使教育工作者在教学中付出较少的努力，学生在课堂上失去了积极性，其后果是极大地影响了教师的教学质量和学生的逻辑思维。
（二）初中物理教育者培养学生逻辑思维的具体措施
物理课程有一个其他文科课程没有涵盖的领域，即实验课程。这类课程往往会引起学生极大的兴趣。只有当学生对课程感兴趣时，他们才会专注于这个领域的内容。在课堂上，教育者可以优先进行实验教学，辅以概念、定义和公式，使学生能够通过实验独立地绘制概念和解释现象。此外，教师可以结合教科书和生活解释，培养学生的独立性和逻辑思维能力。与传统的灌输知识的教学方法相比，实验课更能激发学生的学习兴趣。此外，在上课前，教师还应充分准备教学设备，如教学设备是否充足，实验用品是否损坏，学生的实验分组是否合理等。只有这样，使课程涉及到每一个学生，才能更好地培养学生的知识兴趣。如八年级物理下册中《牛顿第一定律·惯性》之中，教育工作者可以学习物理试图从一个静态车从一个斜坡上的各种材料。经过许多不同的练习，学生们可以从实验中发现，平面越平滑，小车滑下斜坡后移动得越远。如果一个物体没有受到摩擦力的影响，它会减速吗？物体能永远移动吗？通过这种方式，学生可以独立地探索牛顿第一定律的概念。最后，他们将根据这个实验的结果来学习： 物体的运动不需要外力来维持，物体会因为受到抵抗而停止。如果表面绝对光滑，它将永远保持匀速运动。这种由教师讲授、学生实践的教学方法，不仅能提高学生的思维逻辑能力，而且能提高学生的自主创新能力。
（三）将课堂与生活相结合培养学生的逻辑思维
在初级中学的物理教科书中，生活中随处可见许多物理现象，教育者在教授学生知识的时候，除了知识与实践相结合外，还可以结合生活现象，日常生活中每时每刻都会发生物理变化： 雷电、摩擦加热、冰冻寒冷，这种现象已成为第二位物理教师的学生。教育工作者通过结合生活中的物理现象来解释复杂的知识，在教科书中往往会更容易理解，使学生感到生活中充满了物理学，在不知不觉中就学习了物理学。如人教版初中物理《温度计》一课中，教师通过讲解日常生活中常用的温度计，使学生了解温度计的工作原理，培养学生观察、分析和提问的能力。通过自制温度计实验课培养学生的创造性思维和逻辑思维。
三、结语
在初中物理课堂学习过程中，如何培养学生的逻辑思维能力越来越受到教育工作者的重视，传统的灌输式思维已逐渐从教育阶段退出，学生在初级中学课程中独立设置，逻辑思维不仅能找到一条捷径，在学习中事半功倍，更能在后期工作中完成各项任务。作为一名优秀的教育工作者，在从事教育工作的过程中，应以学生为主体，充分发挥学生的主体能动性，促进学生逻辑思维能力的培养。
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