覃雄燕
柳州铁道职业技术学院，广西柳州 545616
摘要：当前阶段，素质教育理念在社会上深入人心。目前数学教学过程当中更加需要实现教学的改革，要通过数学文化整合促使学生的自主学习意识得到进一步的激发，让学生逐步地建立起数学思维，促使学生的数学学习成绩和学科素养得到提高。本文主要是关于高职高等数学教学过程当中融入数学文化的重要价值研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：数学文化；高职高等数学；教学；思考
在当前教育体系当中，高职教育属于其中不可忽略一大组成部分。同时，高职教育也受到了社会的广泛认可以及高度关注。对于当前的高职教育来讲，为了实现进一步的更新和完善，需要加大创新力度。在素质教育背景之下，要求提高学生的综合能力和综合素养。为了有效提高高等数学教育成效，需要合理有效的渗透数学文化，要立足于学生的实际情况，了解高等数学文化内涵，这样才能够保障整体的教育水平得到提升，达到理想的教育目标。
一、高职高等数学教学中融入数学文化的重要性
（一）有利于提高学生的自主学习意识
和普通的数学相比来讲，高等数学更为复杂，难度偏大，学生在学习的过程当中往往感觉比较吃力，同时一旦学到困难之处学生很容易产生消极负面的情绪，甚至还有一部分学生不能够理解复杂知识，进而丧失了学习的兴趣和热情。在当前的高等数学教学的过程当中融入数学文化之后，学生就可以对数学知识进行直观的了解和认知，同时也可以促使高等数学的教学工作和生活之间联系性得到增强，使学生更乐于参与到高等数学的学习当中来。如此，教师能够让学生的学习兴趣得到激发，同时也可以调动学生的学习积极性。除此之外，对于当前的学生来讲，也可以通过了解古今中外数学家的各种故事来产生数学学习兴趣。通过这种方法，教师同时也可以逐步激发起学生研究数学和探索数学自主化意识，让学生更加积极主动参与到高等数学的学习当中来[1]。
（二）有利于提升学生的数学素养
当前高等数学涉及到了很多晦涩难懂的数学公式和数学定理，学生在实际学习过程当中往往感到过于乏味，并且由于高等数学大部分知识点都相对较为抽象，不够具体和形象，所以学生要理解本身有一定的难度[2]。但是在高等数学教学的过程当中融入了数学文化之后，学生就可以从数学知识诞生以及发展的角度对数学知识进行更加深层次的了解和认知，这不只是让学生记忆枯燥、乏味的公式定理，更是让学生逐步地构建起数学知识体系以及促使学生逐步形成数学思维，培养学生数学精神，这对于提高学生数学学科素养和数学学习成绩都具有重要的价值和意义[3]。
二、数学文化融入高职高等数学教学的有效策略
（一）提高数学教师的数学文化素养
在当前高等数学教学活动的过程当中，要求数学教师的自身数学文化素养得到进一步的提高。教师自身的文化素养以及数学知识掌握水平直接关系到高等数学教育的整体成效[4]。
对于当前的教师来讲，需要对于数学学科进行全面以及系统化的了解，不仅仅需要充分了解和掌握数学发展历史以及了解古今中外数学家故事，而且还需要充分了解数学这一门学科所蕴涵的精神思想和文化内涵。教师应当要将其转变成为生动形象的语言传达给学生，同时要对学生进行感染和熏陶，但是，这本身属于一项相对较为艰巨以及漫长的工作，不可能一蹴而就。因此，这就需要教师能够具备更强数学文化学习的意识，在课后时间对数学文化相关文献资料和书籍进行自主的阅读，同时教师也可以通过利用网络技术充分的了解数学文化发展方面的内容，或者可以从网络上下载相关纪录片或者视频，最后将相关内容通过多媒体工具在课堂上播放给学生观看[5]。
（二）在教学内容当中融入数学文化
在当前高等数学教学的过程当中，教师需要确定好教学目标。这要求教师以课程内容以及教学目标作为根本性的依据，合理科学的选择数学文化知识。例如，在对圆周率知识点进行学习过程当中，教师需要在课堂教学的过程当中运用割圆术的思想，还要通过案例分析方法引出祖冲之发现圆周率的整个过程，并且阐述圆周率诞生之后我国数学发展历史。我国在圆周率上的成就相比于世界领先了大约一千年。通过讲解数学文化就可以让学生激发民族自信心和自豪感，同时也可以激发学生爱国热情，帮助学生了解到圆周率的精确性，同时也可以促使学生充分意识到我国数学家的严谨性。另外，教师也可以引导学生通过现代数学思想来论证数学规律，这对于提高学生创新思维和创新能力都具有重要的价值和意义，还能够显著地增强学生实践运用能力。
（三）将数学思想方法融入到教学内容当中
在当前社会实践当中，数学知识应用率虽然并不高，然而，建立起数学思维以及掌握数学方法和数学思想对于人的大脑可起到开发性的作用。对毕业生进行调查研究显示，90%以上的学生认为自己步入社会之后不会从事和数学相关的行业，在实际工作的过程当中基本上不会用到数学公式、数学定理和数学概念，但是，其实在平时的生活和工作的过程当中解决一系列问题过程当中也可能会使用到数学思想，所以高等数学教学过程当中应当融入数学文化，这样可以提高学生的数学知识水平，同时也可以对学生的终身发展产生重要价值。另外，在高等数学教学的过程当中，要求数学教师将教学内容作为重要的基础，并有效培养学生的数学思想，促使学生在遇到现实的问题之后可以采取合理科学措施将问题加以解决。
结语：
综上所述，在当前，数学文化属于数学教学过程当中重要的一个部分。通过融入数学文化不仅仅可以让学生的数学思维得到快速的发展，同时也可以让学生的数学学科素养得到有效的提升。所以在当前的高等数学教学活动开展的过程当中，就需要实现数学教学和数学文化的相互整合，要求教师发现数学规律，并且引导学生总结数学规律和数学知识，促使学生逐步建立起严谨、科学数学体系，这对增进学生的数学学习积极性和主动性都有重要价值和意义，同时也可以更好传承数学文化。
参考文献：
[1]刘亚嘉.数学文化融入高职数学教学的探索与思考[J].科技视界,2020(16):148-149.
[2]张艳松.数学文化融入高职高等数学教学研究与实践[J].科技创新导报,2019,16(07):223-224.
[3]程冬时.数学文化融入高职数学教学的思考[J].农家参谋,2018(20):211+285.
[4]赵银善,张弟,董海茵.数学文化融入高职高等数学教学研究与实践[J].高师理科学刊,2018,38(01):70-72.
[5]许秀妹.高职院校高等数学教学中融入数学文化的实践探索[J].哈尔滨职业技术学院学报,2017(06):67-69.