覃荣泉
广西壮族自治区柳州市柳城县寨隆镇中心小学，广西柳州545218
摘要：兴趣是最好的老师。如果小学生对学习小学数学感兴趣，学生会积极探索，克服在学习过程中遇到的各种困难，解决一个又一个的问题，取得优异的成绩。那么，在小学数学教学中，如何培养学习数学的兴趣呢？作者主要从巧妙地悬念、竞争情境的创造、故事情境的创造、实践等方面进行了论述。
关键词：小学生；数学；兴趣；培养
兴趣是一种认知倾向，具有强烈的情感色彩。它是基于对一些事物的认识和探索的需要，是推动人们认识事物、探索真理的重要动力，是学生学习中最活跃的因素。小学数学教学中遇到的最大问题之一是学生学习兴趣的缺失，表现为灵活性不够、盲目性较大、主观能动性不高、数学学习目的不明确。这些问题导致学习成绩差，也对学生今后的学习和发展极为不利。因此，小学教师必须注重学生学习兴趣的培养。培养数学学习兴趣的方法很多。教师要以学生为导向，因材施教，灵活多变，在教学中自觉注入活力因素，激发学生的学习兴趣，把“要我学”变为“我要学”
一、巧设悬念引入，激发学习兴趣
强烈的好奇心是小学生的典型特征。强烈的好奇心是重要的兴趣来源。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用学生的好奇心，巧妙地设置悬念，激发学生的思维活动，为新知识的学习彻底铺平道路。新课程标准规定教师应该“用教科书来教学，而不是用教科书来教学”。因此，教师在教授课程内容时应注重讲授，以便组织有趣的数学竞赛或生动的故事方法来介绍，比如在小学一年级教学的日子里，当我们谈到六加几的时候，老师就可以利用这样的悬念来激发孩子们的学习兴趣： “哎，老师突然听到一声笑声，哪里来的？ ”？哦，这里，孩子们，打开他们的书找到他们！ ”学生的好奇心立刻被激发出来，注意力迅速集中起来，并且能够足够有吸引力迅速引起学生的学习兴趣。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣
攀比心较强是小学生的特点之一，学生可以利用这一特点激发学习兴趣。在教学中，通过正确的引导，引导儿童进入正常的比赛状态。在教师的引导和调动下，利用学生的自尊心、自我表达欲望、强烈的荣誉感、竞争性和不屈不挠的心理特点，在课堂上营造适合学生的竞争氛围，积极参与竞争性学习，有效地提高学生的学习兴趣。做“起点低，突然专注，困难分散，过程重，慢半拍，更加鼓励”为学生创造展现自我的机会，表现比所有学生都有提升、学习、赶超、超越，让孩子们创造出优越感。例如，在谈论课堂练习时，可以设置游戏，小组很强。
三、创设故事性情境，唤起学习兴趣
喜欢听故事是小学生的一个重要特征。小学数学教学可以介绍小学语文的教学方法，通过讲故事来激发学生的学习兴趣。
在教学中，要善于捕捉这一心理特征，将数学内容组织成生动有趣的故事，有机地融入教学活动中，不仅能吸引学生的注意力，而且能使学生在不知不觉中获得知识。如： 猫钓鱼，小猴子吃香蕉，猪吃西瓜等。教师应从两个方面做好故事与教学的整合工作。第一是将故事融入新课，激发学习兴趣，讲述有趣的故事，能激发学生的学习兴趣，点燃学生探究的积极性，将被动学习转化为主动习得，从而促进学生认知因素和非智力因素的和谐稳定发展。如在教学《有关 0 的 加减法》的过程中，讲述了小猴子吃香蕉的故事，小猴子很贪婪，把妈妈留给他做香蕉的午餐和晚餐，当我在中午的时候，所以小猴子不必吃香蕉去吃晚饭，在路上看到两棵香蕉树，一棵香蕉树一棵没有香蕉，当时我爸爸说“小猴子，你必须算出来多少香蕉才能走开！ ”！”你能帮帮猴子吗？ ”同学们的探索欲望和它的坚强，一双小手举起来，正确地列出了公式。问问题： 你是怎么想到的？我们怎么计算呢？新的一课从故事留下的问题开始。在激发学生兴趣的同时，也让他们知道他们应该帮助有困难的人。帮助别人是一件快乐的事。学生们自然而然地沉浸在故事的情境中，这激起了他们学习新知识的兴趣。第二，在故事情境中练习，提高解决问题的兴趣。在数学教学过程中，适度实践是巩固新知识、培养学生基本技能、发展学生思维的必要手段。解决问题的方法基本上与新课堂教学相同，或者说是基本问题的扩展和延伸。如果只是机械的制作练习，一步一步的回答，对于孩子充满好奇心是很无聊的，往往会引起反感、厌倦。故事情节所体现的实践能激发学生强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣。
四、通过实践操作，调动学习积极性
特别活跃是小学生的一个典型特征，小学教师在教学中一定不要“一言 堂” ，学生容易感到疲劳、疲倦，不能听、记、效果差。让他们自己做，画画... 学生热情高，教学效果好。在数学教学中，教师应充分利用学生的主动性特点，调动学生的学习积极性。我们的课堂应该在积极的教学中加入一些实际操作，让我们的学生真正的“动”起来。比如： 有这样一个问题，“孩子们排队，小明在6个人面前，4个人在后面，一共有多少个孩子？ ”许多学生很快发现6 + 4 = 10。这时候不能马上说这个答案是错的，在老师的指导下让学生们自己练习，叫小明到讲台上，然后发现6个人站在他前面，4个人站在他后面，让孩子们自己数有多少人？这时，同学们都充满了兴趣，还要加上1，这个小明就忘了。一个难题就这样解决了。
结束语：
总之，在数学课堂教学中，要运用各种有效的教学手段，创设适当的教学情境，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。使学生主动学习，愿意学习，体验学习的乐趣，从而提高课堂教学质量，进而掌握知识，提高技能。让每个学生参与教学活动，以积极的态度参与学习，真正成为学习的主人。
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