骆志文
广西壮族自治区贺州市钟山县回龙镇龙岛完全小学，广西贺州542607
【摘要】本文阐述了导学互动教学模式的内涵和特点,论述了如何构建导学互动教学模式在小学高年级数学,并提出教师课前让学生有效地学习,深入课堂,与学生互动,课后总结建议扩张、整合培训类,创建问题的情况。
【关键词】导学互动 高年级 小学数学
与低年级相比，小学高年级学生的自主学习能力较强，具有独立探索和创新的能力，个性是其外在特征。但到了高年级，学生逐渐接触到方程、立体几何、概率统计等抽象的知识，包含了许多数学思想和专业术语。他们在学习上有困难，很难产生积极的学习兴趣。在这种情况下，如果教师仍然采用灌输的方式进行教学，很容易导致学生在学习过程中产生厌恶、烦躁等消极心理。导学互动教学模式是启发式教学的延伸。它既符合课程标准的理念，又符合小学生高年级数学学习的需要。因此，导学互动教学的研究具有重要的现实意义。导学互动模式在小学高年级数学教学中是一种较为常见的教学模式。这种教学模式可以大大提高小学数学高年级的教学效率，发挥学生的主体作用，引导学生掌握学习方法。
一、导学互动教学模式的内涵及特点
导学互动是教师引导与学生学习有效结合的一种教学模式。它强调学生知识、能力和思维的自我建构，强调教师、学生和学生之间的有效互动。它可以满足学生的好奇心，让学生学习。独立思考，学会理性看待问题。在这种模式下的课堂教学中，教师不是直接讲解知识，发展技能，而是通过指导促进学生自主学习。因此，教学的重心在于学习，教师的功能也从教学转向了引导和培养学生的能力，这正符合课程标准的要求。值得一提的是，“指导”是建立在“学习”的基础上的。只有教师清楚地了解学生会做什么，不会做什么，自己能学会什么，需要别人引导什么，并在此基础上引导学生学习，学生才能真正学到东西，实现高效教学。
二、使用导学互动教学模式的意义
（一）帮助学生提升综合能力
教师可以在小学高年级数学教学中运用导学互动模式，促进学生综合素质的发展。引导是指教师通过引导学生，形成良好的沟通关系。互动是指学生与学生之间的互动，教师与学生之间的互动。学生之间的信息交流，不仅可以从多方面了解问题，还可以增进友谊。在互动交流中，通过独立讨论找到关键问题和难点问题的解决方案，既锻炼了学生的逻辑思维能力，也锻炼了学生与人相处的能力。师生之间的交流可以促进师生之间的关系，教师可以更好地了解学生的学习能力。
（二）增强教学的实效性
传统的小学数学教学以教师灌输为主。这种没有互动的教学方式对学生学习能力的培养不是很有利。因此，教师应采用导学互动教学模式，提高教学效果。教师应该用创新的方法来激发学生的学习兴趣。在讲解知识时，要增加一些趣味性，让学生积极参与课堂学习。教师在采用导学互动教学模式的同时，还要注意学生的个体差异，因材施教，使整个班级共同进步、共同成长。
二、导学互动教学模式的实践
（一）互动教学模式在课前预习中的实践
小学高年级学生学习数学是非常重要的。课前预习使学生大致掌握了课程的基本内容，节省了教师导入知识点的时间，使学生有更多宝贵的课堂时间来讲解重要和困难的知识。导学互动教学模式是以学生为核心，教师为助手，教师教学以学生兴趣为中心。教师可以采用多种方式导入课程，也可以采用讲故事的方式导入，也可以采用充满疑问和悬念的方式导入，也可以采用图片展示的方式导入，也可以采用音频和视频展示的方式导入。运用这些方法都能有效调动学生的学习积极性。比如，教师在讲解“多边形的面积”这一课程时，可以利用多媒体教学设备展现多边形的种类，并提出问题： “同学们，在我们生活中可见到什么样的多边形呢？”通过引导学生思考和回答，老师可以成功地导出“怎么计算多边形的面积”这一知识点。
（二）互动教学模式在课堂中的实践
作为学生的引导者，教师应该充分认识到师生互动的重要性。小学高年级数学教学课堂的氛围是由教师和学生共同创造的。如果教师只是单方面地灌输，学生只会盲目地听，教学效果真的不好。因此，教师应善于采用导学互动教学模式。教师可以将学生分成几个小组，在课堂上以小组为单位组织学生讨论问题，让学生主动发现问题并提出解决方案。教师在课堂上要注重与学生互动交流的重要性，不能仅仅完成教学进度而忽略学生的学习情况，要让学生在轻松有趣的课堂互动中完成学习任务。例如，教师提出问题：“在100米长的小路上植树，每隔5米栽一棵树（两端要栽），一共要栽多少棵树？”教师组织学生分成小组来进行谈论，从而锻炼学生的交际能力、组织能力、语言能力和逻辑思维能力。
（三）互动教学模式在课后复习中的实践
学生不仅要在课前预习，还要在课堂上积极参与课堂学习，在课后积极复习。在小学高年级的数学教学中，课后互动教学也很重要。学生在课堂学习结束后的复习，是对所学知识点的总结和巩固，也是对所学内容的深入探索和反思。学生可以用它来发现知识分相对较弱的理解,发现他们不了解足够的地区,与老师互动,消除知识盲点,加强知识的记忆,最终实现的效果完全掌握知识要点和灵活运用他们在学习和生活。下课后，同学们也可以和同学们进行交流和讨论，总结本课的知识点，圈出重点和难点，用竞赛的方式巩固所学知识，提高学习兴趣，提高学习动机。
在小学高年级数学课堂中，导学互动教学模式应用广泛，效果非常显著，对提高学生的学习效率具有重要意义。教师应注重导学互动教学模式在教学中的应用，提高课堂效率，从多方面促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄春梅. 小学六年级数学教学中的问题导学探究[J]. 环球慈善, 2020, 000(003):P.1-1.
[2]侯德超. 基于导学互动模式的小学六年级数学教学探究[J]. 中外交流, 2019, 026(019):342.
[3]胡晓风. 问题导学法提高初中数学教学质量研究[J]. 数学大世界(小学五六年级版), 2019, 000(007):14.
[4]葛晓英, 徐耀光. 打造以学生为主的学程导学高效课堂——学程导学模式在中小学数学教学中的运用[J]. 中国现代教育装备, 2018.
[5]夏小燕. 小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J]. 数学大世界(小学五六年级版), 2019, 000(010):62.