罗海燕
广西壮族自治区贺州钟山县清塘镇英家完小，广西贺州542800
【摘要】 随着教育改革的深入，对小学教育提出了更高的要求。小学数学是小学的一门重要学科。它的教学能促进学生思维能力和创新能力的发展。传统的小学数学教学效果不理想，学生的实践能力没有得到培养，不能满足现代教育的要求。因此，在小学数学教学过程中，教师应该运用教学方法的创新，引导学生积极参与数学学习，自主探究数学问题，培养学生的创造性、主动性和学习积极性，在小学数学教学中，应用得到很好地发展，充分发挥学生在课堂上的主体性，更好地促进小学数学教学。本文从导学式教学法的特点和意义入手，详细阐述了导学式教学法在小学数学教学中的应用。
【关键词】 导学式教学法 数学教学应用
前言
指导性学习方法在小学数学教学中的应用，改变了传统的课堂教学模式，强调了小学生在课堂中的主体地位。这种教学方法对激发学生学习数学的兴趣有积极的作用。指导性学习教学法以学生的创新能力和实践能力为主要教学目标，全面发展小学生的数学学习质量，提高数学课堂教学效率。数学本身是一门理性思维的学科，学生学习起来相当困难。引导学习法可以改善这种现象，促进小学数学的更好发展。
一、导学式教学法概述
导学式教学法是一种新型的教学方法。目前，导学式教学法已得到广泛关注和应用，取得了较好的教学效果。引导学习法在小学数学教学中的应用，充分体现了学生的主体地位，为学生自主学习创造了良好的教学环境。此外，运用导学法还可以培养学生的创新精神，促进学生各方面素质的发展，为未来的发展铺平道路。导学法是教学改革的需要，它使传统的教学方法发生了变化。它不仅促进了学生的发展，而且减轻了教师的教学负担。
二、导学式教学法在小学数学教学中的运用意义
2.1导学式教学法提高了学生对数学的学习兴趣
引导式学习方法可以激发学生的自主学习能力，促进他们掌握更多的数学知识。一旦学生对学习的兴趣被激发，他们就会更加专注于数学的学习。在小学数学教学中采取引导学习的方法，教师对学生进行有效地引导，突出学生在课堂学习中的地位，使学生在数学学习中有更多的主动性，这将大大提高小学生学习数学的兴趣。
2.2提高了学生的实践能力
学生的实践能力是他们综合素质的重要体现，是数学学习中的一种重要能力。导学式教学法正好满足了这个要求，让学生在掌握知识的基础上，能够运用所学的知识，并提出自己的疑问，在老师的引导下解决问题，大大提高了学生在数学中的实践能力。
2.3学生的创新思维得到了培养
在小学数学教学中引导教学法的运用，可以使数学教学更具有针对性，每个学生之间都存在一定的学习差异，而引导教学法正是尊重学生的这种差异，让他们感受到这种差异，促进学生更积极地学习，培养他们的创新精神。
三、导学式教学法在小学数学教学中的运用
3.1教师要重视新课的导入
引导学习法的应用要注重新课的引入，教师在开展新课时要注重学生的学习状态和教学情境的运用。情境导入法对促进小学数学新课程的开设具有积极的作用。教师应考虑学生的实际情况、教师的教学状况、教学条件、教材特点等多方面因素，情境导入可分为多种类型，如活动导入、故事导入、游戏导入等。
3.2鼓励学生发现问题、提出问题
在数学教学中，教师应合理安排教学内容，鼓励学生提出问题，因为学生的独立提问是获取知识的重要途径，使学生能够将数学知识与现实生活联系起来，促进数学知识的掌握。比如在人教版《长度单位》的教学中，教师可以鼓励学生用自己生活中的例子来比较他们生活中常见事物的长度，并带来正确的测量单位。在这个过程中，学生们肯定会问这样一个问题: 为什么对同一个物体使用不同的测量单位？通过问题，让学生更清楚地区分不同的计量单位，并能准确地使用。
3.3引导学生进行探究性学习
在学习新的数学知识时，教师应做好引导工作，运用不同的方法探索新的数学知识，使小学生在探索知识的全过程中形成良好的数学思维模式，促进数学知识的进一步学习。教师在引导学生进行探究性学习时，应掌握教学内容的重点和难点，选择最合适的方法进行学习活动。例如，小组合作探究是一种很好的学习方法。在学习人教版《四则运算》相关教学内容的时候，老师可以把学生分成不同的小组，讨论他们在小组中遇到的问题。这种独立的合作探究将激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握。
四、结语
在新时期的背景下，传统的教学方法已不能适应教学的需要，导学法的应用效果比较明显，尤其是对于理性思维的数学学科，导学法受到了广泛的关注。本文分析了导向式教学法在小学数学教学中的应用，希望通过本文的探讨，让导向式教学法更好地服务于小学数学，提高小学数学课堂教学的效率，同时也调动学生参与数学学习和数学实际应用的积极性，让小学数学教学更具有实践意义。
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