黄玉葵
广西壮族自治区钦州市钦北区大寺镇中心小学，广西钦州535028
摘要：自主探究教学是时代发展的需要。教师应在这种模式下进行相关研究，重点关注解决小学数学应用题的具体方法，使教学过程更贴近生活，不断关注解题过程的乐趣，强调教学实践的内容和情境的创设。通过这些方法的实践，可以有效地激发学生解决数学应用题，进而提高学生的数学表现和解决问题的能力。
关键词：自主探究模式；小学数学；应用题
引言：
自主探究模式主要是指在教师的相应指导下，学生围绕数学问题进行自主探究，并在此过程中不断地发现、分析和解决问题。为了更好地获得数学知识和相应的数学能力建设。在全面建设的过程中，学生可以利用所学的各种知识进行相应的整理和总结，在此基础上，实现新知识内容的学习，构建知识网络体系，进而提高学生的独立思考能力和逻辑思维能力，促进学生的全面发展。
一、自主探究的概述
（一）自主探究的内涵
自主探究模式主要是指在教师的相应指导下，学生围绕数学问题进行自主探究，并在此过程中不断发现、分析和解决问题。为了更好地获得数学知识和相应的数学能力建设。在综合建构过程中，学生可以利用所学的各种知识进行相应的组织和总结，在此基础上，实现新知识内容的学习，构建知识网络系统，进而提高学生的独立思维能力和逻辑思维能力，促进学生的全面发展。
（二）自主探究的特点
1.自主探究具有趣味性
在教学过程中采用自主探究的方式，可以使学生在学习过程中获得丰富的经验。由于教学过程与独立探究式教学模式相结合，既能带来极大的乐趣，又能提升学生的学习能力和接受能力，在此过程中也能有效地激发学生的学习欲望，在提高学生学习积极性的基础上，促使其更好地融入教学过程。
2.自主探究具有实用性
自主探究学习模式注重实践能力和操作能力，在实际操作过程中，学生能够熟练掌握已有知识，从而有效地提高课堂教学效果。
3.自主探究具有交互性
在教学过程中自主探索教学方式，可以有效促进师生有效沟通，在师生交往过程中，师生关系紧密，情感同时，可以充分反映学生在教学过程中的主体地位，有效促进学生学习质量的提高。
二、小学数学应用题在自主探究模式下的教学方法
（一）自主探究模式要注重趣味教学
在当前的探索过程中，普遍存在小学生实际年龄偏小，认知水平低下，不能根据当前的知识内容正确理解系统性或逻辑性强的应用题。因此，在实际的教学过程中，教师需要积极引入趣味教学的措施，加强师生之间的沟通。当遇到相关困难时，学生可以及时寻求老师或同学的帮助，通过老师的合理指导和同学的解释，顺利地解决各种数学问题。
例如，一张桌子的实际价格是一把椅子的5倍，一张桌子的价格比一把椅子的价格高出168元。一张桌子和一把椅子多少钱？当学生们刚开始接触这些问题时，他们似乎没有办法开始。这时，教师可以对学生进行适当的指导，合理地分析和总结应用题，并用第三方媒体代替传统的媒体，合理地解决问题。通过这种方式，学生可以把注意力集中在自己的应用题上，不断激发学生的学习兴趣，从而有效地提高学生解决应用题的能力。
（二）自主探究模式教学要强化教学实践活动
通过独立探究式教学，学生可以根据所学知识合理地回答一些实际问题，有效地提高学生的问题解决能力是当前教学活动的主要目的之一。在这一过程中，教师应适当加强教学实践，以有效地提高学生运用知识解决生活实际问题的能力。
例如，在进行长方形的周长和面积问题时，教师不仅要教给学生一些解决问题的方法和思路，让学生掌握教学的基本内容，学生被分成小组，分配小组处理不同的任务，组织学生测量一个矩形物体的一些特征，并探讨其宽度与小学生的关系。在此基础上，设置一些应用题，激发学生的求知欲，促使他们对数学知识的学习有更积极的态度。
（三）自主探究模式教学要创设良好的教学情境
在解决数学问题的过程中，教师必须反映学生在学习过程中的主体地位，并根据学生的特点设计相应的教学任务，使学生能够在有效提高教学质量的基础上充分讨论问题。
例如，一个化肥厂总共需要生产980袋化肥。已经生产了6天，平均每天80袋。现在，由于某些原因，工厂必须在4天内完成任务。这个问题涉及的内容远离学生的生活，不能唤起学生的探究意识。这时，教师可以通过交流和对话调动学生的兴趣，使学生在交流和对话中积极探索这一问题，从而提高教学效率。
（四）自主探究模式教学要使教材的作用得到充分发挥
在实际的教学过程中，教师应该能够更加正确地把握教材与教学内容的关系。开展相关的教学活动，充分发挥教科书的作用。教师还应该对应用题进行详细的分析，使学生能够有效地掌握应用题的基本类型和解决方法。
例如”如果你把七本书放在三个抽屉里，不管你怎么放，总会有一个抽屉里至少有三本书。为什么？”对于这类应用题，教师可以先引导学生分析和总结问题中的难点，并教给学生解决这类问题的相应步骤和方法，在此基础上，有效地提高学生的实际问题解决能力。
三、结束语
总之，自主探究具有较强的适应性、探索性和互动性，因此在小学数学教学过程中，它能有效地提高小学数学教师的应用题解决能力，从而更好地提高小学数学教师的教学质量。教师还应积极采取独立探究的方式，使教学过程充满趣味性。教师除了可以提高学生的学习积极性外，还可以从全面建设的角度有效地提高数学教学质量。
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