雷应松
广西壮族自治区贺州市昭平县古袍中心小学，广西贺州546800
摘要：随着时代的发展和社会的进步，小学数学在小学教育中占有重要地位。然而，与其他美术课程相比，数学课程相对单调乏味，不能吸引小学生的学习兴趣。因此，小学数学教学质量一直不容乐观。因此，为了扭转这种局面，教师应合理地将游戏应用于小学数学教学中。游戏教学法的应用可以充分调动学生的学习积极性，有效地提高学生学习数学的兴趣。这样不仅可以有效地解决小学生对数学不感兴趣的问题，而且可以从根本上提高小学数学教学质量。在此基础上，本文首先对小学数学教学现状进行了简单的分析，然后从提高学生学习兴趣的角度分析了游戏教学在小学数学教学中的意义。最后，从利用游戏介绍教学内容的角度，具体分析了游戏教学法在小学数学教学中的应用，以期为相关人员提供参考。
关键词：游戏化教学；农村；小学数学
引言：
数学是一门与现实生活紧密结合的学科，游戏是教学引导小学生将学科知识应用于现实的最有效手段，通过游戏的方式进入小学阶段涉及到算术，如图形等课程内容以趣味的形式出现，一方面可以发展农村学生学习知识的兴趣，另一方面更符合现代教学观的质量内涵，这是教学的目的，是让学生掌握数学的知识，如教学，帮助学生今后进一步学习。对小学生来说，数学是一门很难的课程。随着时代的发展，社会也在不断进步。小学数学这门课程的理论知识比较枯燥乏味，对小学生来说会比较抽象。所以小学生往往对这门课程没有很好的学习热情。为了充分发挥小学数学教学的意义，教师应结合学生自身发展的规律，制定合理的教学方法。游戏教学法的引入，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能培养学生的思维能力和实践能力。因此，教师在小学数学教学中合理运用游戏教学法，可以有效地提高课堂教学效率，从而促进小学数学教学的发展。
一、在小学数学教学中巧用游戏化教学的作用
素质教育的推进和新课程改革对教学提出了更高的要求，教学不仅要简单，以便让学生掌握一定的知识，更重要的是要使学生掌握学习技能，在农村小学数学教学过程中引入游戏教学，其教学效果是明显的，主要表现在三个方面：一是丰富教学资源。农村地区有其自身的地理局限性，学生获得教学资源的机会远远少于城市学生。游戏教学的引入使学生逐渐发现在这一环节中学习知识的趣味性，从而激发农村学生的学习兴趣。二是提高学生的交际能力，游戏过程是一个普遍参与游戏过程和数学教学相结合的过程，学生玩游戏需要一定的交际能力，交际过程对提高学生的交际能力会产生潜移默化地影响，特别是在农村学生中，交际能力的培养一直是一种短板、游戏的教学方式，这样做可以有很大的提高；3是对学生数学素养的初步培养，必须明白在小学数学教学中，素养教学比知识教学更为重要，而在传统教学过程中素养的培养往往不能取得良好的培养效果，借助游戏教学过程可以让学生在数学思维过程中的能力以及对图解公式、概念、知识等各个方面的能力得到很大的提高。
二、游戏化教学在农村地区小学数学中的实际应用
（一）巧用游戏化教学于课程导入教学中
小学生由于思维活跃，其对于某事的集中过程缓慢，导致课堂教学中教师课程导入环节往往效果不佳，为了更快更有效地引导学生进入学习的课程内容，教师在教学过程中的环节可以采用机会游戏教学模式。例如，在《认识人民币》一课的教学是，教师在课程导入环节的教学中首先可以设置“我是小卖家”的教学游戏，让学生通过模拟买家和卖家的身份参与游戏，初步了解人民币。这种逼真的游戏场景是引导学生参与游戏的最简单的方法。然后，学生需要使用和了解人民币无论他们扮演的角色买方或卖方，也可以使一个简单的组合人民币。通过这样的课程导入教学，让课程导入更加自然流畅，不再是教师在教学中沉重而困难的问题。
（二）妙用游戏化教学，激发兴趣
在小学课堂上经常出现这种现象，在课堂上学生会把思维转移到与课堂内容无关的事情上，这是由于小学生的思维集中时间往往较短，40分钟的课堂教学在他们的脑海中总是有两三次，没有集中注意力以便集中学生的思维，激发学生对课堂数学教学内容的兴趣，教师可以每隔十分钟左右参加一次小游戏教学，可以使课堂气氛更加轻松，也可以让学生尽快集中思维。例如，在《辨认方向》一课的教学时，老师可以引导学生玩“猜你在哪里教学，吸引学生的兴趣学习不同的方向，方向是相对的，一个学生，北边的 b 学生为 b 学生，一个学生又在南边，通过这样有趣的游戏，很容易激发学生探索丰富的方向。
（三）善用游戏化教学于课堂总结中
课堂教师往往是对课堂内容进行简单的复习和概括性的环节，这个环节对于小学生硕士班的知识体系来说非常重要，因为它涉及的内容是系统的，所以内容是多样的，为了更有效地进行这个环节的教学，教师在教学过程中引入了游戏。例如，在《时、分、秒》一课的教学时，在整堂课课程小结环节的环节，教师可以设置“我来读一读”的教学小游戏，让学生画一个简单地时钟，让其他学生读这个事件，通过这样的绘画时读结合即使学生巩固硕士学位，教师也可以在学生游戏过程中对学生的知识进行判断，并保留一些课后作业。
三、结束语
游戏教学充分融入农村小学数学教育课堂，促进数学内容与少量游戏的融合，让学生在学习过程中，既能轻松把握游戏的主题内容，又能在游戏过程中发现数学学科的无限乐趣，实现主题教学与教学质量的有机统一。当然，在实际的课堂上，老师不仅是领导者，还必须是参与者。只有师生共同参与，才能设计出更有效的教学游戏，促进教学中的不断探索。
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