王彩芳
浙江省金华市红湖路小学，浙江省金华市321000
摘要：幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接，做好幼小衔接工作首先需要明确幼儿0-6岁敏感期的相关事项，认识到敏感期能力培养的重要性。0-6岁敏感期对于孩子的成长与发展至关重要，被称为“机会之窗”，这个时期需要加强语言、动作、感官等多种认知能力的培养。通过培养基础认知能力、语言观察能力、秩序规则意识、书写阅读能力，以及加强家校共育等，可以打好认知成长的基础，培养各类学习能力，做好基础的准备工作。由此可见，培养幼儿0—6岁敏感期能力是非常重要的，通过有效落实相关培养策略，可以更好进行幼小衔接。
关键词：幼儿敏感期；认知能力；成长基础；生活习惯；自主学习
根据教学经验与调查研究，我们会发现很多刚进入小学的孩子存在一些问题，比如无法集中注意力、学习生活拖沓、出现厌学情绪、无法跟上教学进度等，出现这些问题的主要原因是没有做好幼小衔接。对于幼小衔接而言，很多家长存在一些误区，比如：认为幼小衔接的时间是在幼儿园结束后的暑假时间，实际上应贯穿到整个幼儿园阶段，甚至未入园之前；在幼小衔接的内容上过度注重知识的培养，缺少认知能力的培养。基于以上问题，教师以及家长都应当认识到幼小衔接阶段的重要性，认识到幼儿0—6岁敏感期能力培养的重要性，以此为基础开展多种多样的教育教学活动，从而为孩子更好进入小学打好坚实基础。
一、培养基础认知能力，打好认知成长基础
对于培养幼儿0—6岁敏感期能力，其重要性首先体现在培养孩子基础认知能力方面，通过加强对孩子的语言、动作和多种感官的培养，能够更好为个人成长做好铺垫[1]。我们应当认识到，根据科学研究表明，0-6岁的孩子注意力不够集中，非常容易受到外接因素的影响。比如当刚入学的一年级小学生坐在教室中听课时，如果外面有人经过，或者看到前面的同学发出声音、做小动作等，他们通常就会受到影响，进而无法专心听课，表现为多动等。
因此，在幼小衔接中，对于0-6岁敏感期孩子而言，首先需要培养孩子的语言、动作、感官等基础认知能力，不论是教师还是家长都应当注重这些方面培养。我们可以通过创设特定的游戏活动，比如“找不同”等，重点培养孩子集中注意力，注重指导孩子少做小动作，避免孩子多动，为小学学习打好基础。
二、培养语言观察能力，更好表达认知事物
对于个人成长而言，在有了基础认知能力之后，就需要通过语言表达自己看到的、想到的，通过观察认识周围的世界、认知不同的事物[2]。因此，我们还需要培养孩子语言能力和观察能力，认识到培养这些方面能力的重要意义。
语言是通往认知道路上的重要通道，是认知和理解事物的基础。一般的孩子从两岁左右就开始模仿他人说话，非常愿意与人交流以及自言自语，这个时期培养孩子的语言能力至关重要，老师以及家长应当尽可能使用普通话教孩子说话，规划语言表达，教孩子一些常用的词汇，通过提高音调，以及运用夸张的语气和活泼的表情，声情并茂教授孩子说话，更好发展孩子语言能力。
在观察能力培养上，老师以及家长应当尽可能创造多种多样的观察体验的机会，尤其是带领孩子走入大自然中，让他们自觉观察花草树木、鸟兽虫鱼，感受山川河流、一日变化，让孩子感受到乐趣所在，在观察宏观与微观事物中，更好发展孩子的观察能力，提高幼儿0—6岁敏感期能力培养的效果。
三、培养秩序规则意识，养成良好生活习惯
对于幼儿0—6岁敏感期能力的培养，还应当认识到这个阶段的孩子也是秩序敏感期，一般是2-4岁，这个时期需要加强秩序方面的帮助和引导，注重培养孩子良好的生活习惯，让孩子秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格[3]。对于秩序规则意识的培养，一般是培养孩子良好的作息规律，指导孩子学会整理，启发孩子的规则意识等。
例如，在培养孩子良好的作息规律上，家长可以为孩子配置闹钟和手表，为他们定好睡觉和起床的时间，比如每当晚上8点的闹钟响起时就要求他们睡觉，每当早上7点的闹钟响起时就要求他们起床，在长期的坚持中逐渐培养良好的作息习惯。对于指导孩子整理，一般是促进孩子养成物归原处的习惯，在日常生活中指导孩子收拾自己的衣服、鞋子、文具等，还可以创设一些收纳游戏。对于规则意识的启发，需要在公共场所中启发，比如自觉排队、遵守交通规则、不践踏草坪、不大声喧哗、不追逐打闹等。
四、培养书写阅读能力，提升自主学习能力
一般的孩子到了中班阶段，正是书写与阅读的敏感期，此时他们对于画画、阅读绘本等比较感兴趣，应当借着这个敏感期注重培养书写能力和阅读能力，通过指导方法与布置任务，提升孩子的自主学习能力。
例如，在培养孩子书写能力方面，主要是教授孩子书写一些简单的汉字，比如“一、个、人、大、小、天”等，让孩子在书写时做到横平竖直、把握轻重。通过指导孩子用筷子吃饭和夹东西，以及和面和捏橡皮泥等，可以锻炼孩子手部肌肉的灵活性，为提升书写能力打基础。在阅读能力的培养上，一般是运用《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》等绘本，指导孩子阅读符号、图画等，再过渡到阅读简单的文字等，进而逐步提升孩子的阅读能力。
五、加强相关家校共育，做好相关准备工作
对于幼儿0—6岁敏感期能力的培养，不仅仅是教师的工作职责，还是孩子父母的重要义务，因此需要加强相关的家校共育，为孩子更好进入小学学习、适应小学阶段的生活等做好相关准备工作。
例如，不论是对于教师还是家长，都应该正面管教孩子，不能总是惯着孩子，当孩子犯一些原则性的错误时应当及时指正，严格要求他们改正错误。家长应当时常对孩子进行心理健康教育，尽可能用更多的时间陪伴孩子，陪伴孩子学习成长。教师和家长还需要教授孩子一些基础的知识，让孩子在知识上做好准备。
结语
综上所述，幼儿0—6岁敏感期能力培养是非常重要的，它是具有阶段性和相关性的特点，也是交织并螺旋上升的，因此教师以及家长应当更加重视敏感期的培养工作，从多个方面培养孩子的认知能力，促进孩子的全面发展，从而为进入小学学习做好充分准备。
参考文献
[1]钟艳. 0至6岁早教敏感期,每一个都是成长"飞跃点"[J]. 婚育与健康, 2017, 000(010):55-57.
[2]杜敏. 3-6岁幼儿社会适应能力在体育教育中的培养[J]. 文体用品与科技, 2020(6):86-87.
[3]郑静. 学前儿童发展中的敏感期教育[J]. 新纪实·学校体音美, 2019, 000(008):1-1.