黄锦兰
福建上杭县南阳中心幼儿园， 福建省龙岩市364200
摘要：多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术，具有多方面的优势。在幼儿教学中，针对孩子们的特点，充分发掘，大胆创新，适时使用，让声音、图像、图形、音乐、动画于一体，丰富教学手段和教学资源。
关键词: 创新 激发 启迪 增强
多媒体集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能一体，不仅能双向传送微机数据，还能双向传送声频和视频信号，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点，多媒体辅助教学是我们目前所要普及的一种一种教学手段，其载体就是多媒体课件。根据幼儿的年龄特点，利用多媒体进行教学，对优化幼儿园教学过程，培养幼儿的创新精神，提高幼儿的创新能力起着积极作用。
一、利用多媒体激发幼儿的创新动机
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。“没有兴趣，学生主题参与的活动将是勉强的。幼儿的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动他们学习积极性起决定作用。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种每体于一体，给幼儿一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使幼儿体会到事物的本质。计算机教学软件的集直观性、多变性、知识性、趣味性于遗体的特点，为幼儿提供生动逼真的教学情景；丰富多彩的教学资源，为幼儿营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使孩子们口、脑、耳、手、眼等多种器官同时接受刺激，大大激发学生的思维活动。幼儿既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。多媒体电脑以其形象生动的画面，丰富逼真的音响，给幼儿具体的视听感受，传递出丰富的情感内容，符合幼儿的心理特点，引导他们深入情境，产生创新的学习动机。幼儿情感外露，易受感染，在活动中的情绪易受事物某些情绪特征的影响，产生情感共鸣或情感转移，而发自内心的情感是推动创新学习的动力。在教学活动中，从情感入手，结合声像效果逼真生动的动画画面，充分调动幼儿视听说等多种感官，激发幼儿的积极情感引入到活动中使其自主的学习。如散文欣赏活动“会响的小路”，轻柔的音乐，动态的画面及优美的语言，一下子把幼儿带入童话般的秋天意境中，在画面中设置暂停，引发学生想象；“还有谁会来到这个小路上？”“它在小路上干什么？”“你喜欢和明友一起玩吗，为什么？”孩子们从自己的内心情感出发，大胆说出自已的感受，同时进一步体验了和同伴们一起共同游戏的快乐感觉。运用多媒体电脑，有利于教师在活动中设置一些小悬念，幼儿充分思维和表达后，再显示动态，有声的画面，这样，画面调动灵活，不仅训练了幼儿强烈的思维能力和表达能力，更丰富了幼儿的情感，激发了幼儿强烈的创新意识。
二、利用多媒体启迪幼儿的创新思维
创新新思维是创新活动的前提条件，3――6岁的幼儿正处于象征思维与直觉思维阶段，知识经验相对贫乏，恩维的运动必须借助具体形象。多媒体的适时使用，可为幼儿提供创新思维的阶梯。
引导幼儿观察思考，萌发思维想象能力。思维想象能力是形成和发展创新思维的基本能力，幼儿由于知识水平有限，想象停留在问题表面，不易深入，多媒体以其图文并茂，声色俱备的优势，为幼儿提供大量的替代经验，丰富其思维表象，促进创新能力的发展。如音乐欣赏活动“水族馆”，采用电脑动画手段，将海底生物形象直观展示，当优美的音乐响起时，孩子们看到的是水草、小鱼随着音乐节奏翩翩起舞；音乐再次想起时，孩子们扮成海马、小鱼、海藻……随着音乐节奏，变换动作，自由创编出各种美妙的舞姿，现代教育媒体将抽象的音乐形象变得形象生动，把幼儿的创造想象能力推向了一个更深的层次。
三、利用多媒体提高幼儿的创新能力
组织幼儿游戏活动，发展思维发散能力。思维发散能力是开展创新思维活动必须依赖的重要思维能力，幼儿难以控制自已的注意力，聚合性思维能力相对薄弱，多媒体为幼儿提供了训练发散性思维的生动表象，帮助幼儿有效运用聚合性思维，促进发散性思维能力不断提高。游戏是儿童的天性，它最符合幼儿的年龄特征。通过游戏，可以提高幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，促进大脑积极活动，发挥积极性、创造性。如科学活动“认识公共汽车”，我们利用多媒体引导幼儿玩“公共汽车找朋友”游戏，活动中，幼儿边讲边指挥，教师操作鼠标进行移动。幼儿回答正确时，选中的汽车会进行移动，并出现跳舞的小猪拍手、喝彩，当回答错误时，送中的汽车自动返回，活动的趣味性激发了幼儿的主动性，掀起了活动的高潮，当老师提出活动的延续：“你还认识哪些汽车？孩子们七嘴八舌地说开了，警车、消防车、救护车、洒水车、翻斗车、出租车……有的幼儿一次就说了五六种，掀起了活动的另一个高潮。对于小班幼儿来说，不仅发展了语言，更扩展了思维的广度，有效促进了幼儿发展性思维能力的提高。”
四、利用多媒体增强幼儿的创新信心
电脑软件的出现，扩展了多媒体教学的领域，不仅教师在教学活动中能灵活运用，也方便幼儿操作如我们开展的填色游戏，通过幼儿实际操作鼠标，使他们感受到多媒体教学带来的乐趣，促进幼儿积极思维，勇于探索，多媒体所持有的演示功能，以及反馈及时、准确、真实等特点，在活动过程中能及时反馈幼儿的创新成果，如游戏软件中的多种鼓励性语言，“太棒了”“再试试看！”等，激发幼儿主动探索的兴趣和愿望，使幼儿获得成功的喜悦，不断增强创新的信心。
培养幼儿的创新精神，提高幼儿的创新能力，是素质教育的一个重要组成部分。多媒体教学直观生动，声形交融，视听并举，符合幼儿思维形象性的特点，能进一步促进幼儿积极思维，主动活动，创新活动。随着多媒体技术往幼儿园教育活动中的运用必将更好地调动幼儿学习的积极性、主动性，使孩子们在知识的海洋里快乐地学习、创总，让孩子的创新之花越燃越旺。
结束语：
多媒体广泛应用在幼儿教学中，为幼儿教育的教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为幼儿 “主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间，有效地提高了课堂教学的效率。