周映芬
广东省汕头市潮南区仙城镇仙门城初级中学，广东省汕头市515143
摘要：当今社会各界对初级中学学生的心理发展和心理健康问题都十分关注，而学校又是初级中学接受心理健康教育的主体，因此，学校需要高度重视心理健康教育，将心理健康教育渗透到各个学科，加强心理健康教育的效果。语文学科自身是一门人文性与工具性相结合的学科，因此在中学生心理健康教育中渗透具有很大的方便性。在语文写作教学中，有必要将心理健康教育融入实际教学中，以达到更好的效果。本文主要探讨如何在初中语文写作教学中有效渗透心理健康教育。
关键词：初中语文；写作教学；心理健康教育；探索
众所周知，写作教学不仅是一个传递基本知识的过程，也是老师和学生实现情感交流、个性感染的过程。情感是学生自主写作的内在动机，写作是学生表达情感的主要方式。在写作过程中，学生往往可以把自己的思想包含在对象中，建立积极的情感，从而促进心理素质的健康发展。心理健康教育要从学生的年龄、身心、心理等方面入手，结合展示的规律和特点，运用一些教育方法对学生的心理素质进行教育。心理教育也是学生人生不可或缺的一部分。这就要求教师结合学生的实际情况和具体学科精心设计，采用科学的方法开展心理健康教育，普及心理健康教育，帮助中学生培养良好的心理素质。因此，在初中语文教学活动的开展中，教师应以写作教学为切入点，结合写作教学与学生心理发展的关系，通过多种途径渗透心理健康教育，使学生在写作中获得有效的发展。
1.初中语文写作教学中渗透心理健康教育的重要性
初中学生正处于青春期，他们内心敏感脆弱，他们需要各科老师的关注和关爱。我们教师也有责任和义务帮助学生拥有健康的心态，使他们更好地适应社会，过上幸福健康的生活。在过去的传统语文教学中，语文教学一直是“听说读写”忽略了它的“美育”功能。但随着素质教育的普及和新课程改革的变化，我们应打破语文学科标准，加强语文综合与其他学科的整合，使学生在课堂上学习语文，学习其他常识性问题和思维习惯，从而提高自我的综合素质。现在的语文教学包括阅读教学和写作教学两大部分。教师除了在阅读教学对学生进行心理的疏导和加以精神的良药外，也要及时发现学生的内心需求。写作教学就是一个非常好的契机。笔者认为“文如其人”。教师可以通过学生的作文，了解学生的内心世界。比如：让学生写《妈妈，我想对您说》等诸如此类的作文，通过学生的作文，我们了解学生的内心需求，若是负面情绪的话我们就可以及时加以疏导，从而让学生及时摆脱不良情绪，重建健康的心理素质。
2．构建和谐师生关系，打造学生良好心理基础
作为初中语文写作教学活动的组织者和指导者，教师良好的心理素质对学生有着熏陶作用。只有心理健康老师才能帮助学生塑造一个健康的心理。在传统的写作教学活动中，教师主导课堂，学生被动参与。在师生缺乏互动的情况下，教师很难将自己的健康心理传递给学生，导致拥有心理健康的教师无法培养出心理健康的学生。
在此基础上，笔者在编写写作教学活动的小组中，从师生关系入手，积极构建新型的师生关系，以密切学生之间的关系，实现积极的双向互动，实现积极心灵的熏陶。具体来说，我会每个月为写作课组织一次“我的小秘密”写作活动。在这篇文章中，我鼓励学生写出他们最近突出的问题，然后把它放在班级的小邮箱里。我会仔细阅读他们每一个人的文章，写出内容，书面分析的问题，并利用业余时间与学生就这个问题进行交流。在这样的交流过程中，学生会敞开你的心扉，告诉我他们的烦恼，我会尽我所能教育他们。在这个过程中，我和学生之间的距离将逐渐拉近，彼此之间的步行将进入自己的思维，这样我就能有效地实施写作教学中的心理学，为健康教育打下坚实的基础。
3．积累丰富语言素材，培植学生良好心理土壤
巧妇难为无米之炊，写作也是这样的。学生缺乏写作素材时，往往无法写出文章的质量和美感。就初级中学所涉及的主题而言，它们往往对学生的思想发展具有指导意义，心理发展对学生的思想发展有积极的影响。这些话题和材料，自然也会扮演这个角色。所以，我在组织写作教学活动时，会从写作材料的积累入手，以多种方式引导学生积累材料，并在材料的分析中，感知隐含的道德内容、心理内容等，从而影响，建立一种积极的心理品质。具体来说，我会引导学生在写作教学活动中大量阅读“名人成功故事” ，从名人的成功与失败中，实现“学会不懈的骄傲与失败” ，通过失落心灵的斗争。引导学生阅读中外名著，在语言分析的过程中，感受主人公内蕴的良好意志品质，如在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，引导学生感知柯察金身体的坚强意志； 在阅读《西游记》时，引导学生感知唐四大师徒有共同的兴趣，不畏艰难的精神。除此之外，在组织写作教学活动时，我还会立足于写作主题，将一些生活案例、现象等呈现给学生，引导学生分析生活的过程，感悟主人公的优良品质。以上任何一种方式，使学生在语言积累的过程中，受到良好的心理素质的影响，为积极心理的形成提供了肥沃的土壤。
4．实施多样写作训练，提升学生良好心理品味
贯穿整个语文课程标准，其中明确指出，在语文教学活动中，教师应充分发挥语文学科的工具性和人文性，尤其是人文性，从而使学生在人文学科的影响下树立积极的素质，促进其人文素质的发展。在这一要求的指导下，教师在组织初中语文写作教学活动时，需要立足于写作这一高度整合的精神活动，以多种方式挖掘和展示心理因素，帮助学生提高自我表达的心理品味。具体来说，在组织写作教学活动时，我要从写作素材入手，从主题入手，在学科分析与发展的过程中，为学生树立顽强奋斗、助人为乐的写作大师，树立正确的人生观和价值观。同时，我也将发挥一种欣赏的方式教育，对学生写作的内容进行积极的评论，使他们在我的赞扬下，建立写作的自信， 从而不断写作。
结束语：
总之，在中学语文写作教学活动中，教师可以联系它与心理健康教育的关系，采取多种方式构建和谐的师生关系，以打下良好的心理基础，丰富语言材料，培养良好的心理土壤，更多的是写作训练提升良好的心理品位，使学生在写作过程中获得良好的心理发展。
参考文献：
李自斌， 胥积宏. 初中语文教学中渗透心理健康教育的路径探析[J]. 学周刊， 2020(2):36-36.
邓碧燕. 初中语文教学中渗透心理健康教育的策略分析[J]. 中学生作文指导， 2019, 000(024):P.168-168.
徐蓉. 如何在初中语文教学中渗透心理健康教育[J]. 新智慧， 2019, 000(011):33.
易国越. 初中语文教学中渗透心理健康教育的探讨[J]. 新课程·中旬， 2019, 000(003):240.