游晓婷
福建省福州市罗源三中，福建福州350000
摘 要：阅读是初中语文教学中不可缺少的内容，传统的阅读教学与现代教学理念不相适应，对人才的需求滞后于时代发展。在传统的阅读教学中，教师更多地关注学生阅读技能的教学，而忽视了阅读经验的培养，同时，在传统的阅读教学模式下，学生普遍学习被动，缺乏主动性和创新性。因此，为了适应新的语文课程标准对阅读教学的要求，教师可以采用分组阅读的方式进行教学，以增强学生的阅读体验，优化阅读教学效果。
关键词：群文阅读教学；初中语文；应用
阅读是初中语文教学的重点，也是难点，许多学生对阅读兴趣不大，通常是按照教师的要求进行，阅读量小，阅读范围也相对狭窄，同时，学生对阅读内容不感兴趣，导致阅读教学质量不理想。群文阅读是教师对小组内容进行阅读，推荐学生喜欢的内容，以学生喜欢的方式进行阅读教学，促进学生主动阅读，实现创新性阅读，有利于实现阅读教学目标。
一、群文阅读教学概述
群文阅读教学是近年来出现的一种新的阅读教学方式。简单地说，就是教师根据一定的规律将文章相似的东西放在一起，引导学生阅读一组文章，引导学生从自己的角度形成自己的观点，围绕主题进行阅读和建构，最终达到共同的目的——知识的教学过程。小组文本阅读教学模式打破了传统阅读教学的局限，使学生以阅读为核心进行阅读活动的设计和开展，引导学生从不同角度对文章进行思考和分析，在教学活动中对学生之间的有效交流提出自己的意见，从而教师对学生进行指导，提高学生的阅读能力和学习能力。
二、群文阅读教学在初中语文教学中的应用现状
群文阅读教学是一种新的教学理念，它不同于传统的阅读教学，观念的对比更具创新性，是对阅读教学长远发展的突破。从目前的情况来看，初中语文分组阅读教学还有待进一步研究，虽然分组阅读教学为教师提供了新的学习理念，但在实际应用中仍存在一些不足。具体表现如下： 首先，概念混乱。在现阶段的阅读教学中，许多专业人士主张按主题进行阅读教学，而一些专业人士则主张按主题进行阅读教学，这样容易误导读者，同时混淆两者。分组阅读教学的优势越来越被越来越多的教师所理解，它在教学中的应用也随之增加。教师希望学生阅读效率高，并在短时间内阅读大量的新课文。但在这个问题上，实践教学性别存在盲目性，没有科学的阅读目标，群文阅读教学的方向不明确，不可能形成一个合理的阅读主题，导致群文阅读教学价值和功能的丧失。
三、群文阅读教学在初中语文教学中的应用策略
（一）合理选择文章，增加学生阅读兴趣
在传统的初中语文阅读教学形式中，教师与学生的思想是相互联系的，分组阅读的教学模式可以帮助教师摆脱这种制约，促进教师根据自己的观点和对教材中文本内容重组的理解，在很大程度上留给教师教学的自由，教师也成为一个重组教材内容的“教师”编辑者。群文阅读教学法的出现，不仅有助于学生对文章进行比较分析，提高阅读能力，而且具有很大的促进作用。同时，它还可以丰富学生的阅读内容，拓宽视野，与传统的阅读教学相比具有非常明显的优势。
采用群文阅读教学时，教师需要根据文章的不同类型进行阅读，优化教材内容，选择好文章，激发学生的阅读兴趣。
（二）鼓励学生个性化理解文章，培养创新思维
在中学语文小组课文阅读教学中，教师应认识到学生是主体，然后在阅读教学中进行正确必要的指导，但必须鼓励学生个别地理解和解释文章。如果小组课文阅读教学中遇到的问题相对较小，教师可以鼓励学生自主阅读、自学分析、解决问题； 如果遇到较难解决的问题，教师可以利用小组合作学习引导学生共同学习，通过合作解决问题，利用思维的碰撞与融合来培养学生的思维能力和创新思维。
（三）重视指导阅读技巧，提升学生群文阅读能力
小组文本阅读教学是一种新型的阅读教学模式，但初级中学学生缺乏阅读经验和阅读技巧，难以体现群文阅读教学的优势，因此教师有必要对学生进行群文阅读教学。教师应在实际的群文阅读教学中渗透阅读方法，使学生掌握阅读方法，提高自己的群文阅读能力。其次，教师应指导学生找出文章之间的异同点。在这个过程中，学生通过比较发现文章的作者、体裁和写作技巧的异同。同时，教师还应引导学生分析文章整合过程中蕴含的哲学、情感等信息，将信息片段拼凑成一幅完整的拼图，从而发现文章哲学和情感的真谛，了解作者的心声等。此外，教师还应引导学生通过群文阅读获取信息，选择有用的信息，促进学生的健康成长。通过以上方法，可以提高初中语文群文阅读教学对提高学生群文阅读能力的价值和地位，有利于学生通过阅读获得更多的知识，增强学生的洞察力，使学生适应现代社会的发展，为人才培养奠定坚实的基础。
（四）明确群文阅读主题，提升学生阅读素养
首先，明确群文阅读教学活动的主题，组织教学活动。在课文阅读教学中，教师有必要分析小组课文阅读教学的重要性，使其成为有效的展示性实践活动。一个明确的主题是非常重要的。它关系到整个群体，关系到阅读活动的发展和最终结果。群文阅读教学有多种形式，教师有必要分析具体情境，将教学内容、教学目标、学生兴趣和教学情境的设计结合起来，确定阅读主题。在群文阅读技能的培养过程中，要注重提高学生的阅读速度，使学生能够快速浏览课文，增加单位时间的阅读量，训练学生快速掌握文章的主要思想，从而产生独特的见解。目前初中语文教材大多采用直线单元教学内容设计的方式，每个单元包含几篇类似的文章，但主题相对统一，不一定满足群文阅读教学的要求。
四、结语
总之，群文阅读是教师可以采用设计性实践教学、大胆尝试和创新的科学教学方法。在群文阅读教学中，采取合理选择文章、提高学生阅读兴趣、鼓励学生个性化理论解读文章、培养创新思维、重视阅读技能的迁移、提高学生群文阅读能力等方法进行群文阅读教学，不仅可以提高学生的阅读成绩，而且创新也可以提高学生的阅读能力。
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