吴杜莺
广东省恩平市恩平海外联谊学校，广东江门529000
摘 要：随着我国教育事业的快速发展和人民生活质量的不断提高，对教育教学的需求发生了变化，教育教学越来越受到重视。以学生需要为教学核心，转变教学观念和教学目标，培养学生良好的学习意识，在教学过程中注重学生的情感体验，是新课程标准的实施意义。通过分析小学语文古诗词教学中存在的问题，探索更有效的教学策略。
关键词：语文教学；小学学生；古诗词
小学生的身心发展正处于快速成长发展阶段，是培养小学生学习基础的关键时期，因此，中国古诗词教学对学生的影响同样深远。新课程标准下的小学语文古诗词教学也可以理解为古代文学的缩影。因此，古诗词教学应重视对小学生思维意识和心理情感的教育和培养，而不是仅仅关注学生的背诵或考试成绩。古诗词对小学生的影响主要是思想上和心理上的，加强古诗词的教学效果，既能提高小学生学习中国古代文学的积极性，又能使小学生在成长过程中形成良好的心理状态。
一、小学古诗词教学的意义
古诗词是中国几千年文化遗产的瑰宝。它以生动的语言、优美的节奏、清新的意境和丰富的哲理，成为大学生启蒙和人文教育的重要课题。因此，古诗词教学是对传统教学模式的突破，有利于提高学生的语言文字水平，培养学生的人文精神，促进学生的全面发展。同时，古诗词教学可以培养学生对祖国的热爱、对生命的热爱、对朋友的珍惜、对家乡的思念等情感，不知不觉地提高学生的思想道德素质。
二、小学语文古诗词教学存在的问题分析
（一）教学方式和教学内容的偏差
在过去的小学古诗词教学过程中，许多学校和教师的教学目标只是完成相应的教学任务，忽视了小学生的真正需要，忽视了古诗词的真正含义及其所蕴含的历史背景。由于古诗词教学停留在表层，学生对古诗词教学认识不深，古诗词教学收获较少，这也是大多数小学生逐渐失去学习中国古诗词教学愿望的重要原因之一。同时，语文教师在中国古代诗歌中的思想、对统一或总结的概括性阐释，包括中国古代诗歌的核心意义、各自不同的诗歌功能和诗歌内涵等，以及中国古代诗歌产生的历史背景，作者的人生经历和表达意义被忽视，最终导致小学生只能在短时间内记住很多诗歌，却没有真正理解，使得中国古代诗歌的教学失去了真正的价值，小学生学习的主要原因就是很快被遗忘。
（二）教师综合能力的不足
与其他学科的教学相比，小学语文古诗词教学没有大量复杂的公式。看起来相对简单而且容易记住。然而，考虑到古代诗歌与学生的思想心理联系及其深远的影响，以及时代发展的需要，提高教学效果实际上更加困难。这就要求语文教师具备更加严格的综合素质，包括古诗词的综合素质、与学生的交往能力、课堂互动能力、教育心理素质和个人品德素质等，这种综合素质也是大多数小学语文教师所不具备的。
三、小学语文古诗词教学的有效方式
（一）丰富教学内容
首先，小学语文古诗词教学不仅是阅读和背诵，而且是引导学生深入理解古诗词的意义，理解和感受作者的意境，实现古诗词在语文教学中的价值。然而，由于小学生受教育或成长经历相对较短，他们缺乏理解古诗意义的能力。因此，在教学过程中，语文教师应首先全面解释教材中没有涉及的古诗词内容。如：相应的历史知识。由于历史背景和文化背景的巨大差异，许多古诗词所表达的意义和风格也有很大差异，因此教学方法和教学过程也会有所不同。研究和理解作者个人体验的古代汉语诗歌，是古代汉语诗歌有效教学不可缺少的组成部分，作者个人体验的差异较大，即使在平时，在古代汉语诗歌的内容和形式上也有较大的差异，作者的个人体验和个人思想也是实现有效教学的重要环节。最后，教授特殊的民族风俗和文化。由于大多数学生不了解少数民族或其他地区的文化，教师应注意对特殊文化的阐释，引导学生学习古代少数民族诗词中蕴含的独特文化。语文教师针对这三个方面来实现中国古诗词教学的有效性，能够让小学生具有积极的、独立的学习欲望。
（二）采用多元化的教学方法
古诗的意义可以解释为发现事物的本质。为了改变小学生的被动学习态度，培养他们积极探索不同古诗的独特意义，语文教师可以在古诗教学中运用联想法，使学生产生想象，感受不同的情境。比如，让学生读完古诗，让他们联想到古诗所描述的情境，学生可以把自己想象成古诗中的人物，想象自己行为的方式。语文教师可以利用信息技术，将中国古诗的视觉和内容以动态的图像或视频形式展现在学生面前，使古诗的晦涩更加直观、意境更加生动，帮助学生学习和体验，帮助学生在今后的教学过程中，在脑海中同步生成图像，以提高学生的理解能力。
（三）加强语文教师的综合教学能力
首先，学校应该对语文教师进行有针对性地培训，这种培训应该根据不同语文教师的教学需要来确定。如对教师的沟通能力、课堂互动能力、古诗专业知识等进行分类，并进行有计划、科学的培训。一方面，可以在最短的时间内提高语文教师的综合素质，节约学校的资源；。另一方面，教师亦定期举办研讨会，分享和交流教学经验和研究成果，包括教学过程中出现的问题、如何解决问题和解决问题的成果。在这个过程中，语文教师可以相互学习，弥补自身的不足，从而改进教学模式，也在一定程度上，让教师增加教学经验，更有效地保证中国古诗词教学的有效性。
结束语：
总之，小学古诗词教学内容虽然相对简单，但教学效果难以实现。因此，学校和语文教师有必要不断地对相关教学进行评价和研究。保证新课程标准下古诗词教学的有效性，可以帮助小学生心智健全，真正实现学生智慧和道德的健康成长。
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