吕文华
广西壮族自治区桂林荔浦市龙怀乡中心小学，广西桂林 546609
摘要：小学生初次接触作文就会出现写作困难的情况，教师在指导学生写作时可以采用模仿写作的方式。如果教师只是要求学生在写作过程中进行写作训练，而没有给学生提供足够的参考和模板，学生在写作过程中就会出现重复错误，很难提高学生的写作能力，因此模仿训练对学生来说非常重要。
关键词：小学语文；作文；仿写训练
在小学语文写作教学过程中，教师采用模仿写作的方法，引导学生逐步掌握写作知识，对提高学生的写作能力起到了积极的作用。此外，学生还可以通过模仿，将自己尚未掌握的语言表达和篇章结构输入大脑，然后进行重组和创新，形成自己的知识，从而大大提高自己的写作能力。特别是对于小学生来说，他们的语言知识并不丰富，很多知识来源都是参考现有的文章或教师的教学，模仿训练对他们起到了显著的作用。
一、佳句仿写，积累语言
句子是一种比较完整的语言组织形式。它经历了言语的磨砺，有了自己的心灵和身体，是文章的出发点。句与句之间有着独特的表现形式，如排比、对称、叠加等，这些句子中使用的修辞手法和表达方式可以为文章增添色彩，从而使文章的写作水平提高到一个更高的层次。但是，如果要求学生在写作的同时运用修辞知识来解释修辞知识，他们就会感到茫然，缺乏实践能力。它不仅是巩固语文知识实践的一种方式，也是学生积累写作语言的一种方式。
例如，在《雪地里的小画家》中，文章写了“小鸡画竹叶，小马画月牙”这样的句子，充满童趣。学生首先接触到隐喻和拟人的写作技巧，使他们感到新奇，充满探索的欲望。因此，我将首先在教科书文章中展示各种动物的原型，它们的足迹原型和其他图片在多媒体屏幕上显示，让学生比较两个对象，找出它们的相似之处，体验文章句子描述的乐趣。然后我让学生们想象如何同时使用比喻和拟人化修辞来写句子。在我的指导下，学生们充分发挥了他们的想象力，写出了“云朵呼出水晶”、“小兔子竖起了电话的耳朵”等句子。他们对修辞手法的运用有了更深刻的理解，为后来的写作研究奠定了良好的基础。
二、段落仿写，明确命题
通过对好词好句的仿拟训练，学生的语言能力有了明显的提高，但值得一提的是，仿拟并不是仿拟写作的全部训练。在写作中，老师们经常遇到这样一个问题，学生们使用华丽的语言，而文章的段落和整体画面似乎在跑步机上运行。造成这种现象的原因是学生的写作观念不清、段落组合理解不清、写作命题方向的片面阐述。因此，在模仿写作训练中，教师应充分利用课本或课外文章的内容，使学生能够独立抄写优秀的段落，从而提高学生的思维能力。
例如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中，其文章具有明显的特点，在文章中“精彩极了”和“糟糕透了”是相反的意思，“精彩极了”是好事，“糟糕透了”是坏事，这样有趣题目的文章，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？因此我以这篇文章的段落为仿写对象，让学生认识段落描写的方法之一，并且给出“我的童年”主题写作，令学生思考童年中的一件、多件事，采取同样的段落写作手法进行写作。学生在仿写之后，更加明确命题内涵，写作技巧获得提升。
三、重点突出仿写片段综合特点
在小学语文作文教学过程中，由于语文课文阅读中的许多环节呈现出一条清晰的思路，而且作者所表达的思想是非常清晰的，学生需要了解文案写作中的实践，组织语句所表现出的特点，对提高学生掌握作文的设计能力和整体策划具有重要意义。例如有些阅读文本采用写作总分法来构建，有些阅读文本采用位置转换法庞培，文章中的词语在表达情感方面也具有独特的价值，如综合运用各种修辞格、拟人、平行结构和隐喻等，在具体表达思想的过程中需要成为典型的角色，同时对提高学生的写作能力具有重要意义。在实践教学中，教师要加强对阅读教学中的文章的分析，如写作思路、意图、布局和措辞等，使学生逐步学会构思自己的文章，不断创造出优秀的作文。
正如在文章中，《四季之美》对于四季变换的场景描述是非常好的，教师在指导学生完成学习的内容后可以将其中一个片段作为一个重要的研究对象，首先，教师指导学生分析这一片段，即片段是夏天的一个场景，明亮的月夜，漆黑的暗夜，无数的萤火虫翩翩起舞，就算是蒙蒙细雨的夜晚也有一两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行的场景，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静深邃的映衬，其中点点萤火虫的动态之美，更加的迷人，这种宁静的背景下的动态之美，也是一种非常独特的表达；经过分析，教师可以给学生一个情景模拟，如10分钟的校园情景描述的休息时间，可以让学生学习写作方法的示范文章，描述校园情景10分钟，通过这种模拟写作方式可以更好地提高学生的写作能力。但是教师需要注意的是在模仿写作中不能机械地应用，需要引导学生仔细观察周围的事物，加强对示范作文的理解，使学生能够在自己的经验中掌握作文知识，不断积累好的语言材料。
四、加强对范文仿写的指导
当小学生开始学习写作文时，他们可以通过学习教材中的示范文章，迅速掌握语文作文的写作要求。同时，教师可以在实践教学中加强模仿写作的指导，逐步提高学生的写作能力。因此，在实践教学过程中，教师需要分析语文教材的优秀模式，让学生感受到优秀模式作文的结构、独特的价值、参考模式作文的写作和思路，帮助学生逐步建立自己的写作知识体系，促进学生提高写作能力。
结束语：
在今后的写作教学中，教师可以通过模范写作和引导学生模仿写作来有效地指导学生的写作学习。此外，学生可以通过模仿写作将优美的语言内化到自己的写作储备材料中。这样才能有效地积累有价值的文字语言。但也应注意防止学生简单机械地模仿，即逐步将机械模仿转变为柔性模仿，鼓励学生在长期积累后实现创造性模仿。
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