林知淋
福建省罗源县教师进修学校，福建福州350000
摘要：随着科学技术的进步和信息化进程的加快，它为人们的生活提供了便利条件，在初级中学语文教学中的应用有利于提高教学效率和质量。
关键词 ：大数据；初中课外阅读；策略
初级中学语文作为一门基础课程，在提高学生语文素养和综合素质方面发挥着重要作用。如何在大数据语境下运用语文教学策略已经成为一个重要的研究课题。
一、课外阅读现状与问题
（一）课外阅读范围定位不清
纵观义务教育和初级中学语文课程标准的规定和课外阅读的要求，可以看出课外阅读已经被纳入语文阅读教学管理体系，属于“课程”的一部分，新的“数字阅读”超出了“课程”的范围，在普及课外阅读活动的指导下，学生的阅读能力和读写能力得不到提高。如果不把课外阅读置于大数据的背景下，在新课程理念的指导下，以课堂为核心，从课堂向课外辐射，延伸到图书馆、互联网、数字媒体，就难以实现课堂阅读和课外阅读的教学目标，也就不能实现课外阅读的目的。
（二）课外阅读内容的泛泛与表面化
泛读是提高学生语文素养的重要途径之一，泛读的关键是什么。大数据带来了几何级数的信息增长。信息是不均匀的。中学生的心理还不够成熟，他们的好奇心强。他们缺乏辨别信息质量的能力。阅读的内容大多是喜剧、浪漫、武术、幻想，甚至是暴力和色情，呈现出零碎阅读和肤浅阅读的状态。这样的阅读对学生的帮助是有限的，更不用说达到高中要求的： 对阅读有广泛的兴趣，并试图扩大阅读的视野。学会正确而独立地选择阅读材料，读好书，读完整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
（三）教师指导作用的欠缺
课外阅读是学生的一种课外活动，也是语文教师引导学生阅读的一种教学行为。在数字化阅读过程中，语文教师的阅读指导明显薄弱，不能引导和控制学生的阅读时间、空间、平台和内容。虽然学生的阅读自主性和主动性有所提高，但阅读效果却大大降低。中学生课外阅读活动要有针对性、规范性、有序性，方法得当。如果语文教师的阅读指导功能减弱，学生的阅读就会出现盲目性、混乱性和无序性，学生的阅读质量就难以保证。因此，这种数字阅读应该是教师指导下的自主阅读，是课堂阅读的有益补充，是课堂阅读教学的延伸。
二、大数据背景下的初中语文课外阅读行动指导策略
（一）提供阅读篇目，规范学生的课外阅读
首先，要明确课外阅读课程的现状，把课外阅读纳入课程计划，规范课外阅读行为，培养学生的独立阅读能力。假期期间，学校可以根据各年级学生的认知特点，根据语文课程的教学进度，结合课堂阅读，确定阅读清单，安排阅读范围，并提出相应的阅读要求。根据阅读需要，学生可以在家中利用各种阅读资源平台进行有针对性的阅读，完成阅读任务。第二步，列个单子，读一下”菜单”菜单包括阅读时间表、阅读时间表、阅读列表等。
引导学生根据阅读计划的质量和数量完成阅读笔记、摘要和评论。我们可以推荐3-5本书，3-5个作者和3-5个阅读主题，让学生根据自己的阅读取向建立一个独立阅读的“菜单”。最后，借助各种交流媒体的互动交流，提高阅读效率。在阅读的过程中，我们可以使用 qq、微信、微博等媒体进行师生之间的及时互动交流。我们可以交流阅读经验，谈论阅读感受，交流阅读方法，评论作品的得失。
（二）大数据与课外阅读相结合，整合课外阅读平台
学校图书馆是语文教学资源的宝库，是学生课外阅读地主阵地。在语文学习过程中，要充分利用图书馆的优势，创造各种自由阅读的条件和平台，充分满足学生课外阅读的不同需要。第一，重视图书馆建设。图书馆不仅要注重硬件建设，如增加电子阅览室、多媒体影像室和其他图书馆室，还要注重软件开发，如丰富各种纸质图书、报纸以及各种图像、音像资料、网络等电子资源。同时，要完善相应的辅助管理人员和管理体系，为学生课外阅读服务，确立图书馆在语文课程中的战略地位，使图书馆成为学生阅读和交流的重要场所。二是整合馆藏资源平台。在大数据时代，它不仅为图书馆提供了丰富的信息资源，而且为阅读和交流提供了多种资源平台。为了充分发挥图书馆的优势，学校可以将纸质图书与报纸、电子媒体、网络和信息技术相结合，确保图书馆资源平台的多样性和吸引力，为学生提供便利的阅读手段和条件，激发学生的阅读兴趣。三是阅读活动的组织。为了充分发挥图书馆的阅读指导功能，根据学生的阅读需要和课堂阅读教学，积极开展各种课外阅读活动，如专题阅读讲座、主题阅读活动、网上阅读会、阅读交流等，拓展学生的阅读视野。
（三）以校本为载体，拓展课外阅读实践
在大数据背景下，积极开发和利用图书、报刊、电影、电视、广播、互联网、自然风光、文物、民俗、民俗等自然、社会、文化资源，为校本课外阅读奠定基础。校本课外阅读更贴近学生的现实，更贴近学校的现实，更受学生欢迎。同时，学校还可以组织校本课程的开发，以校本课程为契机，创新课外阅读实践。这一实践过程就是学生开展课外创造性阅读的动态过程。每学期，我们可以提供一个学校为基础的阅读课，每周在每个班级。内容可以是诗歌、散文、小说、古典文学等，学生可以在教室或图书馆阅读。他们也可以在网上看到。通过校本课程的开发，教育署积累了丰富的课程资源，鼓励学生课外阅读，完善了校本课程体系，有效地提高了学生的学业成绩和综合素质。因此，校本课外阅读已成为学生提高语文阅读能力的重要途径之一。
结束语：
目前，数字阅读不能完全取代纸质阅读，学生课外阅读应坚持纸质书报。在课外阅读转型期，必须正视学生课外阅读的现状，避免逃避和搪塞，正视课外阅读，积极探索，引导和帮助学生提高阅读和识别能力，提取精华，舍弃匕首，使课外阅读成为语文学习的新常态。
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