金姗
浙江省金华市红湖路小学，浙江省金华市321000
【摘要】小学语文课后练习教学是小学语文课的重要组成部分，也是检验学生语文学习效果的重要标准。但是，在大多数的课外培训中，内容过于正式，导致课外练习空白的现象，如果不及时处理，将会影响小学生语文学习效果的提高。本文主要分析了如何在小学语文课后的练习训练中渗透多样化的教学方法，以改善虚荣现象，提高学生的语文学习效果。
【关键词】课后习题；小学语文；虚化
现代小学语文的教学更多的精力均是集中于课外练习当中，多数人认为外来的和尚比较会念经，且在教学过程当中引入大量的课外习题进行教学，从而该种教学方式导致结果则是，不断忽略现代课本当中习题的作用，很多学生对于课后的习题态度也是漫不经心，无法实现全面化以及严谨的课后习题训练，从而导致发生课后习题的：“虚化”问题。
一、关于语文课后习题训练对象的分析
第一，学生在学习语文时需要改善他们的思维。小学生的学习思维和学习能力处于培养和发展阶段，对抽象知识和专业知识缺乏一定的认识和理解，如何提高学生的思维能力已成为教学中的一个重要标准和思维因素。在小学语文教学阶段，学生普遍难以快速适应教学节奏，学习难度越来越大。此外，当他们遇到学习困难时，他们往往选择逃避和被动的方式来避免学习，从而获得一个短暂的生活空间，从而降低成就感和学习的信心。因此，小学语文教师有必要开展多元化的课外练习，帮助学生克服自身的弱点，增强学习的自信心。
许多教师在备课时应首先考虑教学参考，而忽略了教材的重要部分——课后练习，它们也是宝贵的教学资源。打开小学语文教材的苏版，每篇课文后面都有标准要求、课文特点，课后安排了4-5次练习，这些练习一般有以下几种类型： 朗读、背诵、红色、词汇积累和运用、重点句子的感知和迁移运用。课后认真阅读这些练习，不少提示了本课的教学知识重点、学习方法等。如果能够在课堂预设的情况下利用这些练习，巧妙地将它们安排到学生的学习过程中，可以让学生在感受课文的同时完成自主学习，减轻教师和学生的负担。
二、如何避免小学语文课后习题训练“虚化”的对策
1提升学生参与学习积极性
兴趣是影响小学生学习主动性提高的重要因素，也是促进小学生学习能力发展的重要武器。因此，在小学语文课后的运动训练中，小学语文教师应避免虚荣现象，引导学生积极参与课后的运动训练，帮助学生更好地增强参与训练的意识。其中，小学语文教师需要借助现代教学手段提高课外培训的有效性，以调动小学生学习语文的积极性。
例如，在小学语文课程《小蝌蚪找妈妈》的教学中，由于这是一篇使用拟人化写作的文章，所以非常适合小学生大声朗读，语文课后的大多数练习都有这方面的练习要求，在练习过程中可以采用按角色阅读的方法。通过角色阅读可以提高学生的参与程度，使更多的学生参与阅读练习，从而使学生更容易接受这种阅读练习方法。阅读角色创造良好的练习氛围，使他们更容易融入阅读练习。在教学过程中，利用多媒体课件展示学生朗读时一群蝌蚪与鲤鱼的对话，营造教学氛围。
2采取变换形式，开展无痕训练
在小学语文课后培训过程中，小学语文教师应尽可能地丰富课后练习的内容，使课后练习形式多样化，将枯燥的课后培训变得生动活泼，引导学生积极参与主动思维和主动学习活动，使小学语文学习能力不断提高。例如，在小学语文“做一片美丽的叶子”课文教学、课外培训中，小学语文教师的设计应该使学生掌握“奉献、肥胖、褪色和堕落、回归、整体、传递、强壮、绿色”等词语，并让学生理解课文内容，“如果你是一片美丽的树叶，你想要什么，你会在树上说什么，别人会说什么？ ”在教学中，如果学生直接阅读和抄写单词，学生会感到很无聊，直接回答问题，学生不会有太深的印象，这时老师可以改变课后练习的形式，让学生进行无痕的练习。老师可以让学生演奏“小叶子” ，然后展开“森林演讲大会” ，演讲内容是“绿叶的梦想” ，老师可以在演讲过程中要求学生穿插使用“奉献、肥美”等他们在课文中学到的词语，并识别和阅读这些词语。这个练习的形式巧妙地将新词的阅读和对课文的理解结合起来，使学生能更好地锻炼语用能力，比单纯地让学生背诵新词更有效。
3巧妙融入活动，灵活扩展训练途径
由于性格和年龄因素的影响，大多数小学生都是活泼、积极的，难以产生高度的注意力。因此，小学语文教师在课外练习训练中，应积极渗透多元化的活动，探索学生的练习训练需求，以满足小学生在练习训练中发展个性化的要求，更积极有效地主动进行训练，这样才能有效地避免课外练习训练他人。例如，在《郑和航海》语文教学课文中，语文教师为了使学生更好地掌握和理解郑和为了让学生复述课文，老师可以让学生参加课本戏剧排练，除了课本内容编入课本剧外，还可以让学生上网搜索其他一些与郑和有关的故事在写作的时候，教科书一起演进了剧本。学生们可以根据自己的草图添加人物，并相互讨论如何设计线条，以更好地展示郑和的形象和体现他的精神。这种活动更加灵活生动，不仅可以看到学生对教材的掌握，而且可以提高学生的口语交际能力，看到学生的创新能力。
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