廖情干
广西壮族自治区贺州市钟山县第二中学，广西贺州542612
摘要：在初级中学语文教学中，传统的单一教学方法已难以适应当前初级中学教学的需要。采用多元化的教学方法，可以帮助教师提高教学内容的丰富性，增强课堂教学的趣味性。本文以初中语文教学中的多元化教学方法为基础，探索多元化教学方法的多种实现形式。教师可以利用课前微格课来指导学生的课前预习。在教学过程中，教师可以通过丰富的教学活动来增强学生的参与意识。课后，教师可以丰富教学资源，通过多样化的作业，开阔学生的视野，增进学生的理解和认知。
关键词：初中；语文教学；多元化教学方法
引言：
当前，新课程改革不断深化并取得了一定的成效，但传统的教学方法在中学语文课堂教学中仍占有较大的比重，难以真正提高学生学习语文的兴趣，难以通过教学真正提高学生的综合语文能力和思维能力。因此，在初级中学语文教学中，教师应该集思广益，结合多种有效的教学方法和手段，服务于教学内容，使课堂更具活力，使学生真正产生对语文的热爱，从而独立学习，自主学习。
１ 采取多元化教学方法的重要性
多元化教学是指教师运用多种教学方法和手段，提高教学内容的丰富性和授课水平。教师可以充分利用课前、课内、课外三个阶段，根据学生的需要，调整课堂发展的方式，根据需要，提高教学质量。不同于传统的灌输式教学，在多样化的教学方式下，课堂更加生动有趣。由于传统的教学方法，学生在课堂上容易感到枯燥乏味，导致学生对语文学习失去兴趣，缺乏参与课堂的积极性，缺乏思维的积极性。运用多元化的教学方法，增强课堂的趣味性，可以更有效地提高学生参与课堂的兴趣，使学生在课堂中真正发挥主体作用。
２ 初中语文教学实现多元化教学的方式
２．１ 利用微课，课前引导。
如今，互联网技术应用于教育产业的例子很多。微课就是其中之一。微型课程可以制作成八至十分钟的自制视频，让学生学习浓缩知识的视听结合讲解。教师可以自己录制，结合班级学生的特点，制作适合自己教学需要的微格教学录像。例如，在《安塞腰鼓》一文的教学中，教师可以通过微格课的形式记录与《安塞腰鼓》一文相关的介绍视频，帮助学生对文本内容有一个初步的了解。由于很多学生不是来自黄土高原地区，也从未见过安塞腰鼓这样的活动，所以在微格课堂视频中播放一段短片，可以帮助学生更清楚地了解其粗犷、活泼的风格。其次，教师可以要求学生思考一系列问题，如文章的组织，试图分析文章中给你留下深刻印象的段落或句子，以及如何欣赏文章的最后一段。通过视频中的循序渐进、引导性问题，学生可以根据老师提供的线索进行思考。
２．２ 课堂教学中利用活动增强学生参与感。
传统课堂教学的弊端之一是缺乏学生的参与，通过多样化的教学方法，提高教学质量，培养学生的参与意识，是教学的重要环节。
教师可以根据课文内容组织活动，使课堂生动有趣。在教学过程中，设置情境活动可以帮助学生增强在语境中的存在感，真正走进课文的内容，感受课文的主题和情感。这不仅可以提高学生的课堂参与度，提高他们的学习兴趣，而且可以促进学生更好地理解课文的内容，学会分析课文的主题和情感。例如，在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的教学中，老师可以随机选择学生，让他们带着感情分段背诵文章，并要求其他学生仔细聆听并给予反馈。在背诵过程中，学生能够更深刻地感受到文章中强烈的谴责和人类良知的表达。通过学生的朗读，而不是教师的解释，学生可以进入文章的语境，感受文章的情感，更好地理解英法联军对文明的破坏。在《致女儿的信》的教学中，教师可以在文章讲解完毕后对文章的主题进行讨论，使学生能够根据自己的理解自由地谈论文章的主题。由于《致女儿的信》的目标受众是初级中学学生，让学生讨论文章的内容不仅可以加深他们对文章主题的理解，而且还可以将知识与实践联系起来，从而使文章的观念能够引导他们在现实生活中更好地成长。
２．３ 注重课后延伸，课后作业多元化。
在初级中学的语文教学中，课外学习往往是与课文或练习题相匹配的练习本，与考试类型密切相关。因此，学生在课外学习中对语文的兴趣并没有被激发。在这方面，教师可以透过多元化的教学方法，协助学生扩阔知识面，不断开阔视野，增长知识。例如，在教授《朝花夕拾》、《骆驼祥子》等文本之后，教师可以向学生分发材料，使学生更好地了解与旧北京有关的文学作品，增加对旧时代的了解，这有利于学生知识的拓宽。在八年级的时候，老师可以在《中国石拱桥》，《苏州园林》等文章中讲述，通过互联网链接给学生看一部纪录片，让学生在魅力下互相传递信息和知识，可以增进对我国建设的了解，增强他们的民族自豪感和自信心。其次，通过语文作业形式的多样化，教师可以改变以前以主题为中心的作业形式，增加理解和应用的问题，使学生真正地思考问题，在提高对文章内容的理解的基础上促进学生的思维和认知。例如，在《湖心亭看雪》等古代故事中，老师可以建议学生用自己的语言把文章改写成线条，用现代文本的形式将文章意境化。通过这种方式，学生可以进一步加深对文章内容和意境的理解，提高自己的语言运用能力。它可以帮助学生在积累的基础上运用优美的表达方式写作，真正把知识内化在他们的心中。
结语：
在初中语文教学中，与传统的教学模式相比，教师可以运用多元化的教学方法来提高教学的兴趣。在课前准备阶段，教师可以记录相关的微课，引导学生以动态的形式进行课前预习和思考。在课堂教学中，教师可以通过朗读、讨论等多种形式的活动，提高学生的参与意识。课后提供课外资料可以丰富学生的认知，通过改变作业形式可以增强学生的认知和理解。
参考文献：
[1]朱侣燕. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 速读(上旬), 2019, 000(011):171.
[2]纳豪宇. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(008):30.
[3]田晓声. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 新课程(教师版), 2019, 000(012):110-111.
[4]张星. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 明日, 2018, 000(046):0124-0124.
[5]龚强忠. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 文学少年, 2019, 000(009):P.1-1.