李永剑
云南省福贡县省定民族完小，云南怒江州673400
【摘要】阅读可以帮助学生获得知识，理解事物，进而扩大知识的范围，改善学生的精神世界，从阅读中发现学习的兴趣。然而，阅读能力和阅读习惯的培养不可能一蹴而就，这需要时间的沉淀和数量的积累，从而帮助学生掌握阅读的方法和技巧，进而掌握学习知识的方法。虽然阅读能力的水平不能反映学生的整体水平，但能直接反映学生的学习态度和认知程度，因此对小学生来说，阅读能力的培养有很大的益处。
【关键词】阅读教学；激发兴趣；养成习惯；注重方法；推荐好书
苏霍姆林斯基曾经说过：“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前进的风。没有阅读既没有风，也没有帆。阅读就是独立在知识的海洋里航行。”有关专家指出，我国儿童阅读进展缓慢，阅读量小，阅读能力不强，分析概括能力低。培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力是当前语文教学中迫切需要解决的问题。那么，如何提高小学生的阅读能力呢？我认为我们应该从以下几个方面开始:
一、激发阅读兴趣，让学生展开主动阅读
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是培养学生阅读能力的最好老师。学生是否对阅读对象感兴趣，直接决定着学生的阅读动机和学习效果，直接关系到学生阅读活动的开展和阅读教学的成败。因此，在阅读教学中，我们应以兴趣为先导，加强教学环节的设计，努力为学生营造愉快的教学氛围，激发学生的阅读兴趣和强烈的阅读动机，使学生能充分调动知识储备和生活体验，产生更加丰富的个性化视角。针对小学生年轻活跃的特点，在阅读教学中引入故事、游戏、多媒体等，大大提高了教学的直观性、视觉性和趣味性，能更好地满足学生求新求变的特点，使学生对阅读课文产生浓厚的兴趣。以精彩的开场或题目激发学生浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和想象力，使其进入最佳状态，为全班开启序幕。以和谐的课堂气氛保障学生的阅读兴趣。在课堂教学中，始终注重保持轻松愉快的氛围，充分满足学生的描述愿望，真诚友好地对待每一个学生，给课堂带来微笑，给学生带来欢乐。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，布置场景，组织讨论、辩论、看图说话、小组比赛等活动，使学生在趣味中学习，在实践中学习。教师要特别注意让学生感受到成功的感觉，尽可能在教学中创造竞争和成功的机会，让学生通过自己的努力感受到成功的快乐，感受到努力的价值，从而形成稳定持久的兴趣。
二、适当鼓励引导，养成良好阅读习惯
在《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。学生应在主动思考和情感活动中加深认识和体验、感受和思考，受情感的影响，获得思想启蒙，享受审美愉悦。
”教师应发挥引导作用，发挥学生的主体作用，使学生主动阅读，热爱阅读，享受阅读，养成良好的阅读习惯。提醒学生集中精力阅读，冷静下来体验文章的意境，鼓励学生提问阅读，与作者进行情感交流，从而达到深刻理解文章的目的。学生还要养成经常写作的习惯，把文章精彩优美的句子和摘录下来，学会使用，需要时可以参考; 鼓励学生养成写作的习惯，在阅读或模仿文章的思维模式等练习后，运用新学的词汇在文章中选词造句，可以促进学生语言的储存和积累，对学生的写作能力和文学素养起到很大的提高作用。
三、教给阅读方法，学会独立自主阅读
“授人以鱼不如授人以渔。”教给孩子正确的阅读方法非常很重要。《语文课程标准》的总目标提出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会使用各种阅读方法。他们可以初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和品味的影响，发展个性，丰富精神世界。”所以如果你想让学生成为文学爱好者，教会学生阅读的方法，对培养学生的阅读兴趣尤为重要，只有让学生在实践中享受阅读，品味阅读的乐趣，他们才会去看书，主动去学习，他们的知识视野才会开阔，他们的道德情操才会醇厚，他们才会改善生活状态。为了提高学生阅读的有效性，教师应将阅读教学有目的地结合起来，有针对性地教授学生相关的阅读方法。让学生运用多种阅读方法进行独立阅读，从而提高自主阅读的能力。阅读的方式有很多，老师应该在阅读前给予及时的指导。阅读分为精读和略读，略读是粗略的阅读，以便广泛、精读、深入阅读，精读和略读相辅相成。针对小学生学习不认真、学习成果少的现状，从作品的语言表达和思想内涵入手，引导学生进行分析、积累和背诵，培养学生的精读能力和感知能力。
四、推荐好书，强化内外结合性
知识像大海一样广阔，书籍像沙子一样多，星星一样蹲着，读一本好书就像和一个高尚的人说话。在语文阅读教学实践中，教师应为不断成长的学生提供导航，并对课内外阅读的书籍进行细致的指导。根据小学新课程标准对各年龄段学生阅读书籍的要求，采取向学生推荐并向家长介绍书目的方法，使学生和家长能够有选择地购买和阅读书籍，以提高学生的阅读质量，拓展阅读的视野。
结束语：
总之，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，应该成为教师教学的首要任务。通过提高学生的阅读能力，教师也可以帮助他们提高语言质量。教师在选择教学方法时，应充分考虑学生的年龄特点，将阅读技能传授给学生，帮助他们养成良好的阅读习惯。只有这样，才能提高学生的阅读能力，实现学生的全面发展。
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