雷润
云南省思茅第一中学，云南普洱665000
摘要：本文结合笔者的教学经验对高考语文综合评述提出了两个内容，以便与广大同学分享、交流，希望能给我们的综合评述教学带来一定的帮助。
关键词：高考语文；总复习；构建；知识体系；加强；作文训练
传统的高考语文总复习分三步走：梳理知识网络→重点专题训练→综合实战训练。我不知道这三个步骤已经过去多少年了。在肯定它有一定效果的同时，我们也会感叹这种方法需要付出的巨大努力。这不禁让作者陷入思考，怎样才能让学生更轻松地准备高考呢？结合多年的教学经验，我提出两点建议，与你们讨论。
一、构建语文知识体系
高三的语文教学，通过对比近年来高考指导书和省、高考试卷等方面的探索，在茫如烟海的各种复习资料中寻章摘句，抄写或剪切拼凑练习，让学生做，经过评价后改变，评价然后稳步上升，这也许是大多数学校、三次语文复习的缩影。毫无疑问，在高三进行必要的培训，是非常必要的。然而，以考试代替学习，以评价论文代替知识体系的构建是不科学的。单调的重复训练，只会让我们期待的效果大大降低。
语文测试最核心的内容是语文素养和语言能力，即考生的知识水平、思想水平、思维能力、表达能力。语文复习的最大缺陷在于没有引导学生形成语文知识网络，忽视了语文学习的本质。那么，在高三的时候，中国的知识体系包含了什么内容呢？狭义上说是考场，即语文教学大纲的规定和考试说明应考的知识； 广义上说，是中学生应具备的语文基本知识、基本技能和必要的课外语言储备。具体有两行： 一是教科书，包括根据考点编写的各种评论指南； 二是课外，如对文化经典，文学名著的涉猎等等。
构建学生的知识体系，就是按照语文教学大纲和考试指导书的要求，对相关知识进行系统的整理。文言文复习应回归教科书，从积累18个虚词和120个实词的主要意义入手，掌握翻译的基本方法（信、达、雅） ，弄清古汉语的通假词、古汉语句型、词类的灵活运用、古今不同意义等知识。除了要弄清古代诗歌鉴赏中常见的思想内涵和表现手法外，还要认真审视一些鉴赏实例。文学名著应熟悉小说的故事大纲和内涵，记住一些精彩难忘的情节，掌握主要人物的特点和事迹，了解作者的写作和布局技巧。建议重点阅读《红楼梦》、《三国演义》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》等五部经典名著的阅读也是值得关注的。语言运用问题的复习应充分明确各类问题的知识要点和解决问题的技巧，如不良句子的修改、句型的转换和语言的表达。作文复习除了广泛、积极的训练外，还要熟悉必要的题目、思路、材料的选择、表达等技巧。在构建知识体系的过程中，高三语文教学常常出现以下遗憾： 一是教学不系统，评卷和练习中大部分是“一点水” ，二是虽有计划，但往往因各种考试而中断，无法实施。没有知识就没有能力，要提高能力，我们必须抓住根本，即建立知识。
二、加强作文训练
作文是全国高考语文的一半，就我省而言，作文分数仍有上升趋势，不少语文教师认同语文考试“入作文，败作文” ，可见作文复习绝不能掉以轻心。在高中的第三阶段，学生不注意作文，这是一种伪装的放弃语文，教师不注意作文，不对学生的未来负责。
目前，许多教师在高中作文教学中处于“无所事事”的状态，允许学生“自由”地发展自己的作文。表现在作文训练上没有计划，没有系统性，基本上就是一篇复印的试卷的作文，为什么题目不好，对题目考什么，缺乏宏观的考虑。即使有作文指导，也有一定范围的完善，指导上的缺点有一点水分，许多学校的作文教学已经演变成一种僵化的模式： 大量的主题作文主题，一系列的主题，使学生厌倦了处理，学生写得越多越烦，写得越多越失去信心。作文教学已经演变成一种急功近利的共性： 几个话题、一些相应的经典论证、一些标准化示范书，鼓励学生根据教师喜欢谈论的“作文技巧”设置问题。在这种教学模式的指导下，学生的作文往往是变相抄袭，作文迷失了自我，人人都是一样的，“假、大、空”的现象是不可避免的。
写作是学生的一种思维、表达和超越。写作能力水平是汉语水平的重要体现。学生作文的提高需要真正的努力，月累月累，勤于思考，勤于写作。高三学年，学生学习任务紧，时间紧，如何在有限的时间内提高学生的作文水平，语文教师的工作是： 认真对待考试作文的基本知识，以指导作文的主题、概念、构思、作者、选材、开始、结束、文学知识、表达，尽力使学生掌握必要的作文技能。其次，根据高考作文命题的特点，结合学生的实际情况，制定实用作文训练顺序，真正着眼于全面提高学生作文质量，不崇尚猜测、引导、套题这些所谓的即时训练。作文命题应体现时代色彩，突出人文精神观，贴近现实生活，题目简单朴素，使学生有感情，有兴趣写作。第三，引导学生有针对性地阅读，从阅读中借用词语、句子、意义和表达技巧，为自己的写作服务。阅读面可以小一些，阅读面可以小些，如《读者》《思考与智慧》等刊物，《智慧背囊》《时文选萃》等书籍，经当地高考满分作文，都能在短时间内提高学生的作文水平。
结束语：
注意作文要真正开始写作，不一定要写完，还要进行作文大纲的培训，学会“一题多做” ，培养文章框架的构建。这也是梳理你过去作品的有效方法。可以是他们的高中，特别是第三年的自豪工作找到了浏览，如果可能的话修改，创新。这不仅是一种练习写作，也有可能在考场里“引导”到试卷的主题。
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