黄晓兰
广西壮族自治区钦州市钦北区小董镇板董小学，广西钦州535000
摘要：随着新课程改革的实施，传统的教学方法已经无法促进学生的发展。同时，对教师的要求也越来越高。在新课程改革的背景下，教师面临着新的挑战。可见，高中语文教学实践中教师要创新教学理念，通过在小学语文教学中实践新的教学理念，探索新课程的教学方法，积极转变角色，充分激发学生的学习兴趣，培养学生鲜活的思维能力，针对学生的实际情况，培养学生的探究能力，从而引导学生主动学习。对此，本文根据小学语文新教材教学方法进行深入研究。
关键词：小学语文；教学；教法
常言道：“笑一笑，十年少。”的确，生活中需要快乐。小学语文课堂语言丰富，易于展现课堂的想象力。如何营造愉快的课堂气氛是一门艺术。近年来，随着教育理念的创新，语文课堂教学对学生“主体”认识的深化，课堂教学结构从封闭走向开放，对未来人才素质的要求和兴趣的发展已经开始贯穿于语文课堂教学的始终，因此，探索“趣味”语文教学方法显得尤为重要。
笔者在多年的教学实践中，总结出了一些心得，在此和广大同仁切磋交流。
一、教师应认真备课，调动学生积极性
认真准备课堂，通读教材，抓住学生的个体心理特征，研究学生的兴趣爱好，在学生最喜欢的地方准备课堂，符合学生的口味。重视学生的接受能力，尊重学生的学习“需要” ，激发学生的学习兴趣，是实现学生积极主动学习，提高教学效率的前提。一位有丰富教学经验的老师曾经告诉我： “语文课必须了解学生的阅读需要，求知求情，避免灌输。它注重通过多种方式激发学生的兴趣，调动学生的积极性，激发学生对教学过程的兴趣，或直观地演示，或引用多种来源，或巧妙地悬念，激发学生的阅读欲望和动机，营造“我要学”和“我要学”的积极的教学氛围。
二、教师应当创新教学组织方式
爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发起来，那么学校固定的功课就会被当作一种礼物来领受。”小学生天真活泼，学习积极性容易被激发，但他们的自我控制能力相对较差，注意力和学习积极性往往维持时间较短，因此要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。我改变了传统的“说教”课堂组织，用童谣来组织教学。童谣是儿童歌谣的简称，大部分的童谣押韵，有意境，有节奏，充满情趣，不仅可以用口诵（唱），还可以边诵（唱）边游戏。好的童谣是心灵鸡汤，不仅能滋养孩子的心灵，培养他们的语感，还能潜移默化地鼓励他们养成良好的习惯，调节他们的情绪，愉悦他们的身心，使教学丰富有趣。
如《读书儿歌》：“双手平拿书，站起来大声读。如果你阅读有问题，不要放弃。如果你们提出问题，并在小组中讨论，你们可以做得更好，我们可以一起提高技能。”设计这首儿歌，一是鼓励学生朗读，鼓励学生在阅读中发现问题，提出问题，引导学生独立解决问题。
教学的艺术不仅在于传授，而且在于启发和唤醒。老师和学生唱和配对的童谣，既简单又有节奏，使师生之间的距离缩短，学生积极参与老师的教学过程，没有分心的机会。
当然，在教学中，为了消除学生的无聊感，吸引他们的注意力，教师需要经常改变儿歌，或者选择一些有趣的儿歌给学生朗读，或者根据教学内容组织学生创作儿歌。这些朗朗上口的童谣集知识、教育、娱乐于一体，不仅激发和保持了学生的学习热情，愉悦了师生的表达，更加滋润、滋养了心灵，提高了语文教学的实效性和长效性。
三、教师应当创新合作学习方式
合作学习是新课程倡导的三种学习方式之一，其优越性已被国内外许多实验所证实。然而，在过去的合作教学中，笔者发现在接受了小组合作学习的交流指导后，各个小组及其成员的集体参与和个体参与不一致，学习效果不理想，甚至不如自主学习状态下的学习效果好。“合作”变成了“合桌”或“合作”，成为一种毫无实际意义的噱头。细究其根本原因，我认为忽视了学生合作学习中的习惯养成，使“合作”貌似神散。
有效的合作必须从培养学生的语文合作学习习惯入手。根据语文学习的特点，我从“听、说、读、讨、想”五个方面来培养其合作习惯，分别是： 独立思考的习惯； 专心倾听的习惯； 轮流读、说的习惯； 提供“支持”和“建议”的习惯； 认真履行职责的习惯。为了落实和加强这五个习惯，在教学中，笔者还对小组合作学习过程进行了跟踪观察和评价，根据以上五个方面的表现，对小组合作学习评价，选择“金牌”小组，以促进学生合作习惯的形成。
如果年轻的日子，习惯如自然。当你一遍又一遍地做简单的事情时，它们就会变成习惯。经过一段时间的培训，我班学生在小组合作素养、阅读、探究理解等语文合作学习中，个别学生的“听、说、读、讨论、思考”等语文能力得到了显著提高。播种行动，收获习惯。合作学习的目的不仅仅是完成学习任务，更重要的是教会儿童科学的学习方法，使他们学会如何与他人相处，培养他们的参与意识和求异精神。在“学”教学中，使“课桌学习”与“合作学习”形成统一的精神。
四、开放课堂，让学生自由地放飞想象
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”不要让你的“告诉”在课堂上杀死一切属于孩子！让他们去体验、去探索、去领悟、去盘旋在心中，这是一个开放的课堂，舒适的环境，使学生获得一种释放空间的感觉，扩大自由度，思维活跃，引导学生去想象，与文本人物对话，扮演角色，去体验，与同学之间的个人思维自由交流，让学生在探索文本精髓中体现自由思维的成果。
结束语：
教师要正确理解和把握语文课程的总体目标，着眼于每一个学生语文素养的形成和发展，用“音乐”教育，让学生学得更轻松活泼，用“效果”教育，坚持文化渗透，坚持以习惯为本的生活，坚持创新教育，小学语文教学就会走得更宽阔！
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