黄婷婷
贵州省黔西南州普安县盘水街道窝沿小学，贵州黔西南561507
摘要：生成性资源的开发与利用对于保证小学语文课堂教学质量，提高学生的学习效率具有重要意义。然而，从过去生成性资源的教学模式来看，传统的灌输式教学压制了学生在学习过程中的主动性，学生在语文学习过程中不能充分发挥自己的积极性，教师自身也不重视生成性资源的开发和利用。在此基础上，为了提高小学语文课堂教学的效果，本文将着重探讨生成性资源在小学语文课堂教学中的开发与利用。
关键词：小学语文；课堂教学；生成性资源
引言：生成性资源本身的形成具有动态性，这种教学资源是在实际的教学过程中产生的，在教学效果上，生成性资源的应用所产生的结果也是生成性的、动态的。它的优点在于突破了传统的固定教学方案，使固定教学方案无法取得的教学效果成为可能，有助于最终教学目标的实现。小学语文课堂生成性资源的有效开发和利用，是否意味着教师不仅要关注课堂知识和技能的学习，而且要关注教师和学生在学习过程中的思考和探索。
1.小学语文课堂教学中生成性资源的开发应用现状
由于小学语文教师对这一问题的重视程度不够，课堂生成性资源的开发和利用还没有形成一个成熟的认识和完善的结构，使得小学语文课堂教学生成性资源的开发和利用仍然面临着一些问题。主要表现在以下两个方面。首先，教师的思维还存在一定的局限性。生成性资源的生成与教学过程密切相关，需要灵活运用相关的教学资源，对教师的适应性和知识积累有一定的要求。然而，在传统应试教育的影响下，目前大部分小学语文教师的框架意识根深蒂固，在教学思维和教学方法上表现出很强的局限性。因此，在发散性思维和灵活性方面存在着很大的不足，严重影响了生成资源的开发和利用。二是传统教育模式的影响力过大。过去固定的教学模式和教学理念，不仅限制了教学内容和形式在教学框架内的发展，而且制约了教师和学生的思维，阻碍了他们思维能力的自由发挥。这一问题与以往的问题一起，严重影响了小学语文课堂教学，生成性资源的开发和利用不能有效地开发束缚。
2.小学语文课堂教学中生成性资源的开发应用策略
2.1提升教师的能力素养
教师比学生具有更为成熟的思维能力，能够有效、全面地认识到自己的思维方式和教学方法中存在的问题。因此，要在小学语文课堂教学中加强生成性资源的开发与利用，必须从提高教师的能力和素养入手。
综合性小学语文课堂教学，对教师的能力素质和课堂生成性资源的利用与利用效果有很大的影响，因此教师应首先突破思维局限，摒弃传统教育观念的束缚，努力增强自身在发散性思维和灵活性能力水平与表现上的能力，通过各种类似的思维训练营的训练与实践，优化、完善自身的教育思想和教育理念，使之能够适应新时期教学的需要，并在实践教学过程中应用新的教学理念，以全方位提高教师的能力素养，为教师在小学语文课堂上充分开发和利用生成性资源奠定基础。
2.2激发学生的学习兴趣
从教育事实来看，小学班主任大多是一个班的语文教师，因此小学生更多的是基于一定的学习责任感和对教师认同的渴望，对学习语文没有兴趣。再加上小学生之间的智力发展水平存在差异，所以一些学生在理解一些语文教学内容时表现出一些恐惧，当这些学生在大多数情况下活跃起来时，老师就会指责、批评这些学生，这时，就会使学生产生消极心理，并将其带入语文学习过程。这对小学语文课堂教学不利，因此，教师应通过多种方式鼓励学生，挖掘课本中生动有趣的内容，或通过适当的处理，使课本内容变得有趣，引导学生学习，激发学生学习语文的积极性； 在实际的小学语文课堂教学过程中，大胆地开发和利用生成资源，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，进一步优化小学语文课堂的教学效果。
2.3优化教学方式
在信息时代，包括教育在内的许多行业都受到了影响。对于教育而言，信息化的影响体现在各种新型教学设备和教学方法的应用上。在此基础上，小学语文教师无疑拥有了更多地获取信息的渠道和更直观的方式来展示知识的内容，海量的信息也对教师的能力提出了更高的要求。由于传统的教学方法容易使学生感到枯燥、无聊，不利于教学活动的开展，因此教师在教学过程中敢于并善于运用信息设备，开发多种教学方法，并根据学生的个性特点和教学方法的优化升级，更好地服务于小学语文课堂教学的丰富性，改善语文课堂教学，为资源的开发利用创造条件。
结语：
生成性资源的开发与利用是小学语文课堂教学过程中的重要内容，其产生需要教师和学生的不断思考和探索，因为小学语文课堂教学有其独特的价值和意义，同时也能使课堂变得更加有趣，以良好的质量完成小学语文教学的目的。
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