陈小霞
福建省福州市连江县鲤鱼山小学，福建省福州市350500
摘要：由于缺乏具体、可操作的有效措施，小学生在课外阅读活动中难以落实阅读要求。鲤鱼山小学深度阅读，拓宽了学生的阅读视野，提高了学生的情感、鉴赏、理解和评价能力，为学生的终身学习打下了坚实的基础，同时，通过丰富多彩的阅读活动，丰富了学生的写作实践材料，增强了学生的文化修养，培养了对祖国和精神的语言理解。学校通过深度阅读激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读质量，优化学生的阅读观念，创造“小学校，深度阅读”的教育特色。
关键词：深度阅读；课外阅读；小学语文教学
阅读，是指在课堂和课外学习的前提下，小学生在理解阅读材料的基本内容的前提下，能够以极大的专注力，对阅读材料的理解具有更深层次的意义，对阅读材料的理解要发展个性化、合理性、感性或思辨性，学会在阅读中独立思考，能够走出文本，深刻启迪，思考世界背后隐藏的意义，明确人生的价值，完善人格的培养，在追求品格，真正善良的心灵和情感。与深度阅读和浅度阅读相比，提高隐性知识的覆盖面，扩大知识的深度，增强知识点之间的语义关系，降低学生学习成本，实现智能化知识推荐，在理解和阅读行为的前提下理解文本或图书内容，实现个性化知识推荐，具有情境意识的知识推荐。“小学生深度阅读”是一种以提高读写能力、培养理论思维和语文能力为目的的深度阅读形式。
一、深度阅读的方式
学校开展“深度阅读” ，希望在当今信息高涨的时代，小学生能够学会收集和处理阅读信息，以各种形式呈现思维和理解，从而促进学校阅读教学质量的提高，逐步形成学校的特色品牌。念如下。
（一）立体式阅读
立体阅读与传统的阅读、听、说、读、写相结合，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维方法，有利于能力因素和动机因素的培养有机结合。如果低年级的学生有好奇心，有广泛的爱好，特别是喜欢童话故事，老师就从这一点出发，设计想象力和写作文字，使学生的写作作品表现出丰富的想象力和独特性，充满创造性的色彩，展现出无限的灵性。今天，爸爸和我一起读了《小鸟和牵牛花》这个故事，我觉得自己胖得就像一棵南瓜藤，还试着爬啊爬，爬到百鸟巢的树梢边，用大大的绿叶为百鸟扇，用叶上的露珠解渴为百鸟饮水，用甜美的声音为百鸟唱歌.
（二）多途径阅读
阅读图画书、诗歌、名著和网络，使学生深入思考人生哲学和人生价值追求。低年级的学生迷恋图画书。当他们打开书页，仔细阅读的时候，他们总是觉得这些故事是快乐的，有趣的，有意义的。
如《小羊和蝴蝶》让学生感受包容尊重，《亚历山大和发条老鼠》让学生懂得分享快乐，《这不是我的帽子》告诉学生友好相处，《礼物来啦》引导学生互相关爱。
今天是一个网络资源共享的时代，作为一种新的阅读方式，网络阅读逐渐改变了人们的阅读习惯和生活方式，不知不觉地改变了学生获取新知识的方式。由于网络阅读具有阅读方便、成本低廉的特点，越来越受到小学高年级学生的欢迎。学校的电子阅读课是学生在网上阅读评论的最好机会。在短短40分钟的深度阅读课上，学生们阅读了苏东坡传记的几个片段，体会到了苏东坡的精神和智慧，如幽默、机智、热爱生活、丰富的情感、正直和幸福。
（三）多元化呈现阅读
学校采用练习和其他一系列表演的形式来理解和表达阅读的思想。
唐代诗人杜甫曾经说过： “读书破万卷，下笔如有神。”多读书、善读书、好读书对习作必有帮助，写文章就得心应手。在阅读和写作之后，学生学习理解作品的表达顺序，体验作品的思想和情感，思考作者的写作意图，甚至开始质疑文章中的观点。阅读后，学生可透过有趣的表演训练和角色扮演，提高语言表达能力，激发想象力和创意，集中注意力，建立自信心，提高语言理解能力。
二、深度阅读的特征表现
理想的教育应着眼于与学生交书，与大师对话。深度阅读可以充分开阔学生的视野，培养学生的思维能力，丰富学生的精神世界，提高学生的语文素养。它的特点如下。
（一）深在阅读指向
深度阅读不仅追求通常的方式和方法，而且追求提高教师和学生的素质和阅读后获得的生活感悟。从浅到深，我们可以爬上台阶获得丰富的营养。在阅读更多的书籍，学识渊博的基础上，深刻理解的生成是一个逐渐从一点点理解到透彻理解的过程。深度阅读是获得知识营养的重要手段。边读边思考就像在知识的汪洋大海中航行，不仅可以欣赏海面上的风景，还可以洞察到奇异的海底世界。
（二）深在阅读内容
深度阅读不仅是简单的文本阅读，更趋向于生活化阅读和生活化阅读。在阅读中，我们可以引导人们热爱生命，珍惜生命，享受创造，体现自己的价值。读书，可以让人看到世界，想到古往今来，诗歌可以与李白一起沉醉于酒与歌，也可以与辛弃疾金戈铁马一样，吞下千里如虎，散文可以感受清丽从庸俗哲学文本中解脱出来带来的乐趣，沉醉于深邃悠远的文学中，有哲学家在小说中指引方向，帮助你规划人生。
（三）深在阅读广度
深度阅读不再是语文学科的专利，而是一个向外延伸到多个学科的阅读系统。深入的阅读活动使阅读更加与众不同。把阅读和科目结合起来，使数学更精彩，英语更奇怪，科学更神奇。阅读与课程的结合，使俱乐部活动充满生命力和超越性。阅读与道德教育相结合，使学生能够阅读思考，感受理解，触动心灵，保持正确，提高品德。
三、促进小学生深度阅读的策略研究
主张深入阅读，是为了成为一个温度，懂得乐趣，思考的人。为此，学校积极营造校园阅读氛围，引入知识殿堂，培养师生阅读习惯，拓宽阅读视野，提高情感、欣赏、理解和评价能力，为终身学习打下坚实的基础，同时通过丰富多彩的阅读活动，丰富学生的写作实践材料，增加学生的文化背景，培养学生对祖国和精神的语言理解。学校利用阅读欲望激发深度阅读，探索阅读质量，提升阅读哲学，把阅读纳入正常学习的脉络，以滋养生命，丰富生活，实现校园阅读环境、课程、规范、活动、全员参与、科学化，使“深度阅读小学”教育。
结束语：
深度阅读是学生由浅入深、由感性到理性的阅读思维转变的必由之路。只有认真阅读，用心感受，辩证思考，深入探索，认真实践，才能聆听智慧的声音，彰显“深度”的魅力。阅读正在一点一点地渗入学生日常学习的血管，滋养和丰富生活。
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