阿应荣
云南省普洱市景东县职业中学，云南省普洱市665000
［摘 要］ 语文课程实际上是一门基本的学科内容，贯穿于整个生活领域。特别是在中等职业学校的语文教学过程中，对学生掌握语文基础知识的要求相对较高，可以在工作岗位上灵活运用。口语交际能力是当今社会人才的基本能力。为了培养学生的就业能力，为社会提供新的社会人才，中等职业学校必须重视学生口语能力的培养。随着经济的发展和社会的进步，口语交际在现实生活中的应用越来越广泛，已经成为现实生活中必不可少的重要交际形式。这对不同阶段的语文教学提出了新的要求，中等职业学校的语文课堂教学也不例外。在实际的中职语文教学中，教师应重视学生口语交际能力的培养，规范学生的口语交际行为，正确处理和解决现实生活中的口语交际问题，有效拓宽学生口语交际的范围，彻底改变传统的轻量级书面口语交际滞后状态，从而提高学生的口语交际水平。
［关 键 词］ 中职语文；教学；培养；学生；口语交际能力
在中学职业教育的教学过程中，大部分教师往往忽视语文教学。一般来说，教师致力于培养和提高学生的技能，但忽视了语文教学的重要性。为了适应新的社会发展对综合性人才的实际需要，中学职业教育不但要提高学生的专业技能和理论知识，更要注重学生的基础知识。特别是在中等职业学校语文教学过程中，口语交际能力作为语文教学的核心部分，与学生未来的工作和学习密切相关。因此，有必要加强口语交际能力的培养，以确保学生具备一定的适应社会生存的能力。良好的沟通能力和专业口语素质是学生走进社会、进入工作岗位的基本能力，中等职业院校学生尤其如此。口语交际能力的提高直接反映了语文综合素质的提高，是语文教学中知、情、意、行统一的具体体现。为此，中职语文教师必须结合教学的实际情况，重视学生的口语交际能力和素质的提高，开展多种形式的探索性教学活动，为学生创造和提供更多的机会，在语言学习、口语交际技能和口语交际方法上合理运用不同的教学策略，开展多种口语交际活动，引导学生学会聆听、学会表达、主动与他人沟通，从而提高学生的口语能力，培养学生的合作与交际意识，促进中职学生的语言综合素质的提高。本文结合中等职业学校语文课堂教学的实际，对如何培养学生的口语交际能力提出了几点建议，供广大同行参考。
一、打消学生心中的障碍，引导学生敢于开口表达
目前，受家庭、学校、本身等多种因素的影响，许多中职学生在参与语言学习过程中，习惯性地沉默，不想主动说话，即使被迫回答这个问题，也是遮遮掩掩、吞吞吐吐、无意识地抵制口头交际，从长远来看，在课堂上不主动说话，导致学生的语言口头交际能力得到顺利提高。学生心理上的困惑和障碍是中等职业学校语文课堂教学亟待解决的重要问题。语文教师从学生的心理实际出发，营造和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆的口头表达，尊重学生的主体和创造精神，采取有效措施保护学生内心强烈的表达欲望，给予学生必要的肯定和支持，让学生体验到参与口语表达的喜悦。
比如鲁迅对这门课的“去”解读知识，为了让学生有足够的勇气说话，老师可以组织学生去读游戏，每组选出最好的学生代表，参加集体活动，在阅读过程中，教师应及时进行表扬，对于阅读并不顺畅巧妙地给予指导和帮助，从而树立学生在口头交流中的信心和勇气。
二、强化日常生活中的语言积累，激发学生进行口语表达的兴趣
日积月累，积少成多，这些成语不仅在人们的日常生活中使用，而且与学生的学习密切相关。为此，中职语文教师不能过于形式化，而要放松学生的学习内容，可以通过阅读和学习的教学，介绍一些比较有名的课外书籍，也可以自由选择，让学生找到自己喜欢的文学名著，做出优美的章节，优雅的陈述，并抄录，增加实用性，在扩大我们掌握词汇的范围，然后应用到实际的口语训练中，它让自然走自己的路，实现学生口语交际能力的提高。如学生在读完中国四大名著之一的《红楼梦》之后，可以让学生畅所欲言地讨论，并请教学生，可以进行自己最喜欢的章节，选择其中一个诗词和爱好者的词语，从而使学生的自尊心得到满足，更多的激发学生对产品的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
三、提供多样化的口语交流机会，扩大学生的口语交流范畴
作为一名中学语文教师，应该开展丰富多彩的活动，设计不同形式的口语训练，纠正学生的口语表达行为指导，让学生在内容上深入探索灵活的积极性，利用多种良好的教学条件，为学生的口语训练提供更多的机会，能够介绍学生所见所闻，通过比较典型的故事，与其他学生分享，让学生讲述自己的内心感受和思想，清晰地描述，通过不同的角度来拓宽学生的口语交际范围，达到提高学生口语交际能力的目的。如果老师能在课前安排一次小型的演讲比赛，形成固定的模式，让学生谈论他们的假期、枯燥的轶事或者说出他们自己阅读的精美文章，细心聆听其他学生，随机抽取学生听故事和文章谈论感受、谈话，从而无形中锻炼学生的口头评论能力，拓宽学生的语言视野。
结束语：
综上所述，中职语文课堂教学中，提高学生的口语交际能力不是一个简单的教学过程，要一线教师根据上述有效方法，结合教学内容，调整和转变教学模式，更新教育教学思想和理念，开展创新教育教学活动，为学生尽可能多地实践口语留出时间,创设多种渠道，让学生掌握口语表达的方法，加强与学生的口语交际，营造宽松的口语氛围，从而激发和培养学生主动表达的兴趣，最终促进学生口语交际能力的提高。
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