罗滔
湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学 445003
摘要：随着时代的高速发展，学生要快速的跟紧新的教学体系脚步。因此，地理课程标准对高中教学课堂提出了新的要求，为了更好的适应新课程背景，要如何在完善新的教育体系，这也是给学校和教师的一个重大的任务。下面，就一起来探讨一下学校研究出的教学方法。
关键词：高中地理 教学方法
正文：当代的教育改革变速太快，学校要多对新课程改革的深入发展为此为主要目标进行。怎么研究出一个完美的教学方法是当代人们学生最重视的关键点。教师认真思考对于怎样提升高中地理教学效率，列出了以改变教学概念，利用对媒体的方式教学和打造愉快乐观的课堂氛围进行了一系列的改革。如下主要结合高中地理教学实践，探讨了教学策略创新后高中地理。
一、改变教学观念
观念是行动的指导者，学校要废除以前枯燥无味的传统教育观念，树立一个新课程背景下全面创新改革的教育观念。为了新的改革，学校和教师也要付出很多努力。原本枯燥无味的教育体系只会让学生们更加疲惫不堪，因此要转变灵活的教育体系。要掌握学生感兴趣的内容意识开始，这样下来找到有效的问题,不仅能发挥学生们对数学学习的热情,同时也能在问题中发挥学生思维创新的源泉。通过改变教学观念不断地深入研究出适合学生的教育观念。学生便就可以从中学习到大量的知识,提升思维能力。教学观念是全方位的改革。它既给教育教学提出了挑战，又给每一个学校、每一位教师提供了机遇，要加强学校之间的工作的交流和合作。在教课中，采用灵活的思维来考虑问题并做好思维导图的话，会比光读课本书还要有更好的学习效率。因为思维导图它可以让把之前漏掉的内容补过来，思路清晰的话也更好能记住知识点，提高中地理水平。
比如，以中图版七年级教材为例，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，要实践于“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，这样思路才会清晰，从而在脑海里创造出简单明了的思维导图。这样下来下次碰到相似的问题才不会慌张，灵活的运用，并同时掌握难点和重点的题，达到培养学生去自主学习地理知识能力，实现教师与学生共同成长的一条根本的途径。
二、充分利用多媒体进行地理教学
地理是一门思维灵活的科目，不用像历史一样需要硬背时间点，也不用像政治一样刻记理论概念。在地理教学中，不仅课本要仔细阅读，教师还要充分利用以多媒体播放的形式作为教学工具辅助教学。
如今，时代发展的很快，可以多利用网络化地理教学，对于网络也正是学生们感兴趣的一部分，这样下来比起枯燥无味的听课更能激发学生的学习乐趣，多媒体也可以以ppt的形式进行给学生展示，可以在ppt上进行查找后解答地理问题。近几年来，国家的教育体制改革不断深入，相关的教学研究也是越来越完善。于是，利用最新的多媒体的大量信息化的优点，来掌握从中准确而有效地提取需要的信息。
比如，以中图版教材为例，有一个知识点是三圈环流的内容。这是一个比较难懂的内容，光是听老师讲课还是会迷茫，教师可先通过多媒体展示地表受热不均而形成的热力差异,假设地球没有自转运动,水平地转偏向力不存在时，形成赤道与两极间的热力环流；假设有地球自转运动，水平地转俑向力存在时，在南北纬30°高空气流被迫下沉，形成副热带高压。以这样的形式学生会更加通俗易懂，弥补到没触碰的知识点。
三、打造愉悦的教学氛围
打造愉快放松的课堂氛围也是交给教师的一个重要任务,在课堂教学中,教师和学生是最为活跃的因秦,是一种特殊的人际交往关系。老师可以采用一对一的方式进行单独交流，两者之间要互相熟悉对方的教学或学习风格。从而研究出适合每一个人的教学课堂方法，打造出愉快放松的教学氛围。课堂上要准备学生们感兴趣的内容，如做地理小游戏，猜谜语的形式进行授课，学生的也会更专注于课堂学习的时间，从而自然的获取知识，打造出愉悦的教学氛围。教师需要加强学生与教师之间的交流。教师在上课时需要多鼓励学生与教师交流，学生在通过做地理题遇到难题时，要及时举手问老师。为了提高学生对教师的交流频率，教师要有一个温柔的一面，提高学生愿意与教师交流的意愿。一堂课的成功与否与师生交往的质量关系密切。让学生在课堂上有事做,学生不仅能学会方法提高能力也能增强学习的自主性和自信心。
结束语：随着新课程改革发展，地理课程标准对高中教学课堂提出新的要求，指出教师作为教学活动的引导者应积极提出了以改变教学概念，利用对媒体的方式，为学生打造轻松愉悦的教学氛围。利用以上良好的教学方式来打造出更好的教育体系。视学生为教学活动的主体，在轻松活跃的氛围中激发学生学习的欲望，建立学生乐观向上的思想观念，达到促进小学生全面发展的目标。
参考文献：
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[2]卞业宏.探析新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].当代家庭教育,2020(23):102.
[3]袁卫星.探析思维导图在高中地理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(08):274.