王佳云
山东省荣成市第二实验小学+264309
摘要：小学阶段的教育是学生未来发展的开端，这个阶段的教育工作十分重要，不仅需要对学生进行基础知识能力的培养，还要渗透德育教育，引导学生树立正确的三观，明确基本的道德规范和行为准则。语文学科由于其特殊性，相较于其他学科能够更好地与德育教育相结合，这就需要小学语文教师对德育教育足够重视，改进传统教学模式，全面提升小学语文德育教育的质量。
关键词：德育教育；小学语文；渗透研究
在小学阶段的语文知识都十分基础，各个学科的学习都离不开语文的基本知识，学好语文对于学生未来的成长有着至关重要的作用，渗透德育内容不仅可以加深学生对所学知识的印象，还可以提升学生的道德品质和政治素养。
1.小学语文教学中渗透德育教育的现状
近年来，我国推行素质教育，但在小学语文教学中渗透德育教育并不顺利，在实际进行中还是有许多需要解决的问题，教学效果的提升并不显著。教师们的德育教学理念不足，在课堂上经常会忽视德育元素的渗透，甚至还会觉得学生阅读相关课外书籍是“不务正业”，严重影响了学生的德育发展，导致学生无法发挥自主性。同时，教学模式单一，大部分教师长期沿用传统教学方法，即使加入了德育元素也只是平铺直叙地捎带讲了几句，排斥使用现代教学方式，学生很难积极投入进学习当中，甚至可能开个小差老师就已经说完了相关内容，德育教育流于形式，没有起到应有的效果。
2.在小学语文教学中渗透德育教育的策略
2.1与教材内容紧密结合
小学语文教材中很多诗文都和德育教育息息相关，例如“锄禾日当午，汗滴禾下土”，在讲解这首诗时，教师可以为同学们找到农民劳作的图片，教育大家不要浪费粮食，养成节俭的美德，不仅可以让学生牢固掌握诗文内容，还可以充分感受到作者所要表达的情感。在学习完教材内容后，教师可以让学生们找到其他相似内容的学习材料，让学生们进行拓展学习，充分渗透德育理念，形成良好的品德规范。
2.2挖掘教材中的德育内容
小学语文教材中很多内容都富有人文情怀，教师可以先让学生完全掌握整篇文章内容，感受文章意境，充分利用多媒体和背景资料，让学生对作品的时代背景有充分的了解，能够更容易把握文章的中心思想，加深对文章意境的理解。例如在学习《晏子使楚》这篇文章时，教师可以在备课时就准备好相关的背景材料，这篇文章讲述的是春秋末期，齐国的大夫晏子奉命出使楚国，面对楚王的恶言侮辱，晏子一一巧妙地解决了，挽回了齐国的尊严。教师可让学生自己总结归纳人物形象，最后再给予修改，让学生体会到晏子的智慧和爱国热情，楚王的自负和狂妄，自主思考和了解故事背景可以帮助学生形成自己的阅读理解思维，培养学生的归纳总结能力，并在无形中渗透了爱国主义教育，还让学生学会了谦虚待人。
2.3开展丰富多彩的教学活动
单一乏味的教学模式很难激发学生学习的积极性，无法满足所有学生的个性化发展需求，小学语文教师要开展多元化的教学活动，丰富教学模式，定期带学生参加课外教学，不局限于课堂当中，鼓励学生自己寻找社会中和语文教材相关的知识，找出其中的德育元素。可以在班级中成立小组，组织学生利用小组合作学习模式开展教学，交流彼此之间找到的德育内容，对于知识上不懂的问题也可以互相请教和回答，小组之间还可以实行评分制，形成良性竞争。同时，在学到部分课文时，可以组织学生们进行表演活动，当学到《坐井观天》这类课文时，教师可以让学生踊跃参加表演，用自己喜欢的方式去展现教材内容，能够更加直观和清楚地体会到故事所要表达的“要用全面的眼光看待事物，不要拘泥于眼前”的主题，在明确文章核心含义、学习到德育知识的同时，还能培养学生的表现能力和团队合作能力。
2.4尊重学生主体性
教师在教学过程中，要时刻明确“学生才是课堂的主体”这一观念，要用平等的姿态去面对学生，鼓励学生大胆质疑，表达自己的想法。在课堂上，及时转变自己的教学角色，充分发挥引导作用，及时记录学生提出的有参考价值的信息，适时根据学生的特点调整自己的教学模式。深入发掘小学语文教材中蕴含的德育元素，配以丰富多彩的图片和视频资料等，用学生的思维和视角去讲解，并鼓励学生自行寻找其中的德育元素，进行归纳总结，同学之间以小组为单位互相交流。充分运用信息技术，进行直观化教学，建立完善的信息化教学平台，让学生在课后时间进行自主预习和复习，并设置适合学生的检测题让学生进行自我检测，教师定期对学生们的表现做出总结，及时予以鼓励，使学生对语文产生强大的自信心和学习的积极性。
结束语：
德育教育是对小学生的道德培养中不可缺少的一环，教师应深入挖掘教材中的德育知识，充分结合实际生活与学生的发展现状，让学生在学习和积累语文知识的过程中养成良好的品德，从小就拥有责任感和使命感，成为祖国的栋梁。
参考文献：
[1]王燕.探讨小学语文教学中如何融入德育教育[J].考试周刊,2021,(1):51-52.
[2]姬文亮.小学语文与德育教育的融合路径[J].学周刊,2021,(2):135-136.