范姗
四川省邻水县实验学校 四川 广安 638500
摘要：核心素养指的是学生具有适应终身发展和社会发展所需要的关键能力和必备品格，它突出强调个人修养、社会关怀、家国情怀，更加注重合作参与、创新实践、自主发展等能力的培养。在现阶段初中班主任的管理工作中体现了同学之间互相合作的意识，但也出现了管理范围局限性，疏忽学生思想教育理念不科学，缺乏创新意识等问题。本文通过所面临问题在核心素养前提下给出相应对策。核心素养的落实与发展能够有效的促进班主任管理工作的创新，也能够提高学生素质。
关键词：核心素养；初中；管理
引言：近几年的发展过程中，核心素养已经成为中学教育中的引领者，发挥着主导作用。班主任不仅是教育工作者，同时也是教学工作的管理者，班主任在教育中作出了重大贡献。但是由于时代更迭，以往传统管理观念已经不再顺应时代发展，存在一系列问题，初中班主任应该顺应时代发展做出改变，在核心素养背景下创造新型的管理工作。
一、核心素养背景下初中班主任管理模式现状
在现阶段初中教学中，班主任只注重学生班级排名、作业完成率，在无形中加剧学生学习负担，学生学习内容多，学习任务重等方面都可以体现出来，教师对于学生的教学过于苛刻，不能和学生好好沟通，把学生当做学习机器，就会使学生产生逆心理，有悖于核心素养的基本要求。这样一来教师管理工作变得异常困难，教师无法准确掌握学生状态，使自身处于被动阶段，管理工作效率逐渐降低。
1.班主任缺乏创新意识
在新课改的实行之下，也向班主任也提出了更高要求，在某些地区有的班主任思想老旧不懂得创新。无法根据学生的身心发展特点开展教学，在班级管理管理中，教师依然保持老旧思想，走不出以前的道路，采用严厉态度对待学生使遵守课堂纪律，不注重学生心理的发展特点与核心素养的教学要求，落后于时代的发展步伐[1]。
2.班主任管理范围局限
班主任应该改变传统观念，班主任把管理工作过于固化，只局限于班级内的管理，忽视了初中学生性格特点，学生在中学阶段，比较喜欢结交新朋友，对待事物没有主观的判断能力，容易被美好事物吸引，易受欺骗等。班主任应该尊重学生性格特点，管理范围也应该由班级向家庭以及社会扩大。针对于家庭环境特殊学生，班主任可以定期去学生家进行家访，与学生家长探讨学生在校内学习当中出现的问题有效促进了班主任管理工作进行。
二、核心素养背景下班主任不断创新初中班级管理工作
核心素质要求的教育工作是以学生为主题开展，发扬学生在班级管理中的主人翁意识，尊重学生的人格尊严。教师把管理工作从以自身要求管理学生转变成以学生为中心进行管理，改变传统的思想观念，制定符合学生的科学计划，做到因财施教。保证学生身心健康的全面发展，教师不应该以学生考试成绩作为评价学生人格的标准，应该平等、尊重的对待每一位学生。班主任应在符合学生发展的前提下，开展相应的活动计划，创造具有人性化学习环境。
1.建立师生互评制度
学生在学习过程中存在一些问题，而班主任在管理工作中往往也会出现一些问题。班主任与学生的相处模式一直以来就是比较奇怪的存在，班主任一直秉持着严师出高徒的信念，在与学生相处模式中也一直处于高高在上的姿态，学生与教师产生了不可跨越的鸿沟，要想改变这一问题，在班级管理工作中，教师可以收集学生意见做出改变，促使师生共同成长，共同建设美好和谐班集体。对于学生在学习中遇到的困难，应向老师倾诉，提高学生敢于发表意见的能力[2]。时间久了学生和班主之间不再有隔阂，班主任也可以通过这个活动了解到学生的真实想法，提高班级管理效率。
2..开展非富多彩班级活动
一切都是为了顺应时代发展而存在，比如学生接受教育。在进行活动主题活动时班主任应该让学生亲身实践，让学生自己组织班会，班主任给出建议。这样一来，每个学生都能够参加到活动中去，以此来促进他们的个性，全面发展，不仅培养了学生的组织能力，也能增强思维灵活性，提高学生的合作能力。教师应该通过班级活动多发掘学生特长，培养全面发展的人才，锻炼初中学生动手能力，为他们升学打好基础。
3.教师努力丰富自身素质
新中国成立已经70多年，我国的教育课程历经了8次改革。教育虽然不断改革但面临的问题并没有随着消失，学生对学习知识的不增加，面对家长学校的各种压力，班主任应该不断丰富自我，向外界索取知识。作为一个新改革背景下的班主任，要与同事交流合作共同探讨知识，也要不断进修参加各种培训，提高素质，使自己的专业水平不断进步。在教育学生上，做学生的指路明灯，保持一个良好的心态，不断发掘学生的优点，对于学生学习要进行耐心的指导和适当鼓励，教导学生要适度，为学生建立起自尊心和自信心。
4.注重培养班干部
班级管理主要体现在教师和学生之间，需要双方共同参与，班级管理不仅仅只是教师的管理，也包括班干部对学生的管理，才可以说是完整的班级管理体系。班干部对于班主任来说就是眼睛的延伸,班主任应该对班干部进行合理的培养，班主任把同学之间诚信好、工作能力棒的学生选拔出来，对于选择出来的班干部进行明确分工，为同学服务。班干部选拔不仅可以调动学生自律能力，也带动了学生自己管理自己，对建设班集体也有着促进作用。也可以为全班学生树立榜样，增加学生之间的竞争力，在一定程度上那个激发学生斗志，促使学习成绩有所提高教育是一项事业,班主任作为这项事业实施者的一部分,应该具备一定的奉献精神,进行科学的探索,更新陈旧的教育理念,以学生为主体,进行民主的管理制度,从内心深处关心、爱护学生,同时也加强学生的集体荣誉感,为学生营造创新的管理模式,让初中的学习环境成为学生们的乐园,要把班集体建设好,并使之开出灿烂的花朵[3]。
结束语：基于核心素养下，应结合当前中学班主任的管理工作，再结合学生发展状况，班主任需要做出改变的是改变传统的管理方式，教师应创新自己的管理方式，在课堂中体现出学生的主体性，在教师与学生的互评中不能只看重学生学习成绩，也要关注学生个性发展与个人素养，不能只看重结果而不注重过程。教师正确的管理方式能更快速促进学生发展与进步，最后教师也需要结合社会实际情况对此来进行行之有效的核心素养的改革。
参考文献：[1]谢静瑶.核心素养视角下初中班主任工作开展策略探究[J].读与写,2020,17(6):261.
[2]薛燕.初中班主任工作培养学生核心素养的探究[J].教育界,2020,(24):4-5.
[3]王晶.尊重差异引导初中生自主发展——初探小升初划片就近入学背景下班级管理模式[J].天津教育(下半月),2018,(7):172-173.