胡菊
贵州省织金县马场镇中学 贵州 毕节 552100
摘要：随着新课程标准的全面实施，我国教育事业取得较好成就。自进入新世纪以来，伴随《音乐课程标准》的颁布与实施，对我国音乐教育提出新的发展要求。在这种新要求下，也为音乐教师的教学理念创新指明方向。在新课标的要求下，音乐教学要更加注重学生的个性发展，在教学中要坚持以学生为主，因而在音乐教学模式的选择也需要作出新变化。本文通过对新课标下初中音乐教学的相关内容进行阐述，深入分析新课标下初中音乐教学的变化，进而对新课标指导下初中音乐教学模式的选择进行探讨，进一步提升初中音乐的教学质量和教学效果，实现培养人才的教学目标。
关键词：新课标；初中音乐；教学模式；探索
在新课标的指引下,我国的音乐教育已经开始从原来的的应试教育向素质教育转型发展,与此同时,音乐课程的教育理念、教学内容、教学目标等也在发生变化。课程教学模式作为实施课程教学活动的重要形式,对于音乐课程的改革效果具有重要影响。我们需要紧跟时代发展步伐,对音乐教学模式进行一定程度的创新。
一、概述
在新课标的要求下,新课改给初中音乐教学带来全新的教学理念,无论是教师的教学方法还是学生的学习方法都在摒弃传统不足的情况下得到新的发展,这在一定程度上既适应了当前现代化的教学需求,同时也提高了课堂教学效率。教师在音乐课堂上给学生呈现出来的课堂更加生动化、多样化,音乐课堂的学习氛围也越来越活跃,进而在很大程度上提高学生的学习兴趣。
从定义上来讲,课程的教学模式主要是指课堂上具有特殊性和个性化的教学样式,具体指教学过程中结构、阶段以及程序的独特风格,在长期的教学实践中形成较为稳定的、有特色的教学模式。在教学模式的使用过程中,通过对教学结构和程序的把握,在一定程度上能够帮助教师有效掌握整体教学活动以及了解内部各要素之间的相互关系,同时也更加使教学活动具有可操作性和有序性。
二、新课标指引下初中音乐教学出现的变化
在当前我国大力提倡新课程改革的发展目标下,尤其是素质教育发展的今天,我国教育越来越重视学生的全面培养。音乐作为其中重要的组成部分,其在新课标的要求下,也发生很大的变化。从新课程标准制定的教学目标——情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等内容,我们可以发现其与传统课程教学目标存在的不同,新课程标准要求下的课堂教学更加注重对学生音乐兴趣爱好和审美能力的培养,不再仅仅将知识与专业技能作为教学的主要目标。这在一定程度上有助于学生音乐审美、创造力的发挥,提升初中音乐课堂的教学效果。
同时,音乐课程的教学方式也发生较大变化。在传统教学方式的实践下,教师更多承担着教学主体地位,在这种教育方式下忽视了学生的个体需要。新课标下的课堂教学将学生变为课堂的主体,更加以学生发展为主,满足学生的发展需求。
在传统的音乐教学中,课堂教学更多以视唱、识谱、歌唱以及欣赏等作为课堂的主要内容,更加重视音乐知识的灌输。在这种情况下,学生更多是被动接受而不是主动学习。新课标下的课程教学更加注重学生的全面发展,关注学生兴趣爱好的培养,并在课程的教学方式上也进行一定创新,学生可以在多样化的实践活动学到相关的音乐知识。此外,,新课标要求下的音乐课堂的教学内容与教学评价也发生较大变化,这些变化更加适应当前时代的发展需求,满足学生个性化、多样化的情感需求和学习需求,在很大程度上能够提升学生的音乐素养。
三、新课标指引下初中音乐教学模式探讨
新课标下的初中音乐教学更多借用多媒体等技术手段,来实现课堂教学。随着互联网信息技术的快速发展,多媒体等技术手段开始在社会各领域得到广泛应用,尤其是在教学实践活动中的应用。在初中音乐课堂中通过使用多媒体等技术手段创新教学模式,其在给学生提供良好的学习环境的同时,也增强学生对音乐的学习兴趣。相较于传统的教学模式而言,多媒体信息技术的使用在很大程度上打破了传统音乐教学在时间、地点和空间上存在的限制,能够为学生学习音乐创造更加直观、生动的教学情境。教师可以通过多媒体对歌曲的创建背景、所处的地域环境进行生动具体的展示和讲解,让学生在课堂活动中能接触和了解到更多的音乐知识。
新课标下的初中音乐教学模式将采用多学科综合发展的模式,所谓的多学科综合发展的教学模式,主要强调教师在教学活动中不应单单只为教音乐而教学,更多应该拓宽学生的知识面。在具体的音乐教学中,通过运用丰富的音乐器材和相关材料,将音乐知识与其他艺术进行有机结合。例如,教师在讲解少数民族的音乐知识时,可以将音乐教学与舞蹈教学相结合,让学生在欣赏音乐的同时对少数民族的舞蹈也有更多的认识和了解。通过这种将音乐教学与其他相关内容进行综合教学的模式,更加有助于学生的全面发展和综合素养的提升。
新课标下的初中音乐教学模式更加注重以人为本,关注学生的个体发展和精神需求。在这种以人为本、以学生为主体的教学模式下,初中音乐教学更能调动学生学习的主动性、积极性与创造性。在具体的实践过程中,教师要坚决摒弃传统的灌输式教学,可以采用订单式教学、情景式教学等新的教学形式,在课堂知识的讲授中更加注重学生对音乐知识的理解,并根据学生的理解进行一定的阐述和指导,帮助学生正确了解音乐知识。与此同时,为了更好地帮助学生发挥其主体作用,教师可以在进行教学之前,给学生布置相应的课堂作业,让学生在课下对音乐知识进行一定关注,以便其在课堂上能够更深入地学习。
综上所述,在新课标的要求下,教师在音乐教学中应当对教学模式进行有效创新和改革,将初中音乐教学活动更加顺应时代的发展潮流,适应学生的个性化需求,进而全面提升学生的音乐素养和水平。
参考文献
[1]邢菲菲.新课标改革下初中音乐教学设计研究[D].2018(03).
[2]王小连.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J]新课程(中学),2015(09).
[3]新时代的初中音乐教学.北京：北京师范大学出版社，2014.