郭佳妮
云南省楚雄紫溪中学 675000
摘要：传统文化是中华民族生存、发展的基础，对国民思想教育及国家文化强国建设具有重要作用。经济全球化发展使全球文化交融、碰撞趋势强烈，要实现中华传统文化的有效传承和弘扬，就应在语文教学中渗透传统文化知识和理念，加深学生的传统文化情节。基于此，本文章对高中语文教学中传统文化教育的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文；传统文化；渗透
引言
高中语文教学肩负着传承传统文化的任务，在语文教学中渗透传统文化教育，可以让学生感受中华传统文化的丰富和厚重，增强他们的自信心，提高他们的核心素养，培养他们的爱国情怀。因而高中语文教师要充分利用语文教学的传承功能，让学生在学习博大精深的传统文化中不断地完善自我，追求高尚情操，增强民族自信心和自豪感。
一、高中语文教学中渗透传统文化的意义
高中阶段是一个人成长的关键时期，也是学生树立健康思想道德观念的关键阶段。高中语文教师在开展课堂教学活动时，注重传统文化的渗透可以在很大程度上促进学生良好思想观念形成。对高中生来说，他们的身心日益成熟，传统文化中的很多内容可以指引学生形成正确观念，有助于学生行为规范，促进了学生文明发展。将传统文化渗透到高中语文教学中，不仅可以帮助学生走出人生困惑，明白人生哲理，让学生更好地适应社会环境，同时也能促进我国优秀传统文化的现代化传承发展。在实践中，高中语文教师必须坚守自身的职业操守，结合教材中的内容，落实传统文化教育，指引学生在文化熏陶中得到提升。
二、高中语文教学中传统文化教育的渗透策略
（一）深入挖掘教材资源，提升学生的语文素养
作为语文课程教学的根本，教材是教师开展语文教学的重要依据。高中语文教材的每一篇课文、每一个单元都是精心编排的，教材中的文言文、古诗文等都体现着我国的传统文化。在教学过程中，教师要充分挖掘其中的文化内涵，结合语文教学与中国传统文化，提高学生的语文能力，促使其加深对传统文化的认识。具体而言，语文教材所选的文本是以知识运用的形式出现的，通过教材的深入挖掘和学习，学生不仅能够掌握基本的语言、汉字、字词、语法和修辞，还能通过掌握的文言实词、虚词、文言句式进行浅易文章阅读。此外，通过语文知识的学习，还能在锻炼学生口语交际能力的同时，培养学生发现美、欣赏美的能力，最终提升学生的语文素养和人文素养，实现学生的全面发展。
（二）开展传统文化实践教学活动，在实践中培养学生文化底蕴
实践出真知，而且最有效的教学方法就是让学生作为主体的教学方法，教师若是想要在语文教学中有效地渗透传统文化，让学生对传统文化有更深刻的理解就需要充分调动学生学习传统文化的积极性，为此教师可以开展传统文化实践教学活动，在实践中培养学生的文化底蕴。
教师可以结合传统节日开展传统文化教学实践活动，以征文比赛实践教学活动为例，语文教师可以让学生利用课余时间借助互联网上网寻找节日相关的故事，了解节日的来历，然后在写作教学中让学生分享自己找的相关资料，也可以让学生分享在节日时间里发生了哪些有趣的故事等，在学生都分享完自己的内容后，学生对于传统节日就能够有较为清晰的了解，然后教师可以将学生分享的内容进行总结，引导学生对于传统节日有更加正确的认识。然后教师就可以让学生按照了解到的内容结合自己的所思所感以“我心中的传统节日”为题写一篇作文，然后经过教师以及学生的双重选择，选出前三名的文章，可以将这些文章展示在展示墙上。
（三）引入课外传统文化内容，进行传统文化的课外延伸
在高中语文课堂教学中渗透中华民族传统文化知识内容，不仅要注重对语文教材中传统文化知识内容的渗透讲解，还需要注重对课外传统文化内容的引入分析，逐步利用这种传统文化课外延伸教学模式，来指导学生自主地品读传统文化、诵读经典作品等，促使学生能够深入地感受到中华民族传统文化中蕴含的魅力，强化学生对传统文化的理解和认知，提高他们自身对经典作品的阅读能力和鉴赏能力。教师可以组织影视欣赏课，千万不要忽略电影电视对传统文化的传播能力。如电影《卧虎藏龙》蕴含深邃的中国传统文化精神，电视剧《大宅门》、《乔家大院》等通过历史上的传奇人物、故事展现中国人的品质和精神。教师可以有选择地组织学生观看，以“寓教于乐”的方式让学生学习传统文化。《百家讲坛》、《唐之韵》、《宋之韵》、《蒋勋说红楼》等文化性更强的，则可以让学生安排时间观看，感受中华民族的精神，增强学生的传统文化意识。
（四）补充知识背景，营造渗透传统文化的氛围
高中阶段需要同学们对诗歌进行简单的了解，并在学习的过程中，尝试独立创作。文化的渗透包含了对个人生平的了解，通过深入地了解一个人，能够更加深刻地体会到他的作品，从而感受其中存在的文学素养。例如在介绍《再别康桥》这首诗时，老师在诗歌讲解之前，可以先简单地介绍徐志摩的生平。徐志摩是一位非常著名的散文家，但同时他又是十分多情的才子。在了解徐志摩的过程中，免不了提到林徽因，为此，可以通过介绍人物的方式帮助学生了解他们的人物性格特点，从而分析他们作品的特点。在课上，教师以故事讲解的方式向大家详细地介绍了和徐志摩相关的内容，从而引出徐志摩的留学经历和他创作这首诗歌的背景。之后在背景的了解中请同学们有感情地朗诵这一诗歌，并分析自己在这首诗歌中感受到了什么，在句子的结构中是否有着不同的发现。通过这样的讲解方式，能够将同学们带入到特定的场景中，在这样的文化背景中能够加深他们的理解和思考，最终感受到诗歌的特点。
结束语
总而言之，在高中语文教材中，有很多内容与传统文化密切相关，所以高中语文教师在日常教学中不仅要完成基础知识传授任务，更要注重传统文化的渗透教育，挖掘教材中的文化内容，引导学生更加全面地学习我国优秀传统文化，激发学生的民族自豪感，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵丽.高中语文教学中传统文化的渗透及价值思索[J].华夏教师,2019(36):76.
[2]吴建林.传统文化在高中语文教学中的渗透探讨[J].人文天下,2019(24):95-96.
[3]闫斌,闫海若.传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(12):35-37.