郭殷刘佳
摘要：在“健康中国”2030战略背景下，婴幼儿托育服务与管理这一全新专业应运而生，而婴幼儿保健是此专业中的核心课程，随着课程相关研究与资源的不断扩充和进步，婴幼儿保健课程的教学内容也需要不断革新。
关键词：婴幼儿保健 课堂教学 内容更新
1.教学背景分析
婴幼儿的发展和健康水平，不仅关乎个人、家庭、社会的未来，更是国家卫生服务水平、国力综合水平的重要指标。随着伴随二胎政策的落地，为满足社会对婴幼儿托育与管理人才的需求，教育部于2016年8月审议通过“健康中国2030”战略，指出要“实施健康儿童计划，加强儿童早期发展，加强儿科建设，加大儿童重点疾病防治力度，扩大新生儿疾病筛查，继续开展重点地区儿童营养改善等项目。” 同年设置了“幼儿发展与健康管理专业”，2021年更名为“婴幼儿托育服务与管理”专业，归口医疗卫生大类。
我院教师在职业岗位调研的基础上，按照高素质技术技能型专业人才的培养目标，依据“保教医结合”的人才培养思路，构建“岗证课融通”的模块化课程体系。“保教医结合”是指在人才培养方案中，将“婴幼儿健康管理及照护”“婴幼儿保育”和“婴幼儿教育”三条培养路线同时进行，并将三者的核心能力进行高度融合，互为补充，各有侧重，实现“保教医结合”。
“岗证课融通”是指以岗位的典型工作任务为主线，以培养学生的“职业道德、职业能力、职业素养”为目标，将幼儿照护职业资格、幼儿教师、健康管理师资格等考试大纲要求以及就业岗位需求作为相关课程标准修订的重要参考，将知识点融入相应课程的教学之中，将校内教学与资格考试紧密结合。而《婴幼儿保健》课程就属于婴幼儿托育服务与管理专业中的核心课程。
2.学习内容的探讨
《婴幼儿保健》为婴幼儿托育与管理专业核心课程系列教材之一，适用于婴幼儿托育与管理专业，也可用于育婴员、婴幼儿家长及基层儿童保健、医疗及护理工作者。此次选用的教材内容主要包括婴幼儿各器官系统解剖生理特点、体格生长发育与测量评价、要幼儿生活照料、用品与环境清洁卫生、五官异常问题及处理、常见症状的鉴别与处理、意外伤害的防护与处理、高危儿童识别与照料等8个章节。
3.教学过程的实施
《婴幼儿保健》主要研究托幼机构的保健问题,旨在使学前儿童健康发展，兼具知识性和实践性，要求学生在学习中不仅要掌握相关儿童保健知识,还要实际运用,能够在保教工作中维护和促进幼儿健康。基于这样的初衷, 在教学实施中应体现以下五点。
3.1 灵活多样的教学形式
“教学有法, 教无定法”,有关婴幼儿保健的教学，教师应具有灵活应变的能力,善于从实际出发，灵活采取、综合运用不同的教学方法,如传统讲授法、问答法、讨论法、演示与练习法、参与式培训(participative training) 、案例分析(case study) 、角色扮演(role play)、头脑风暴、现场实习/参观、模拟训练、配对训练、多媒体等,充分调动和激发学生的学习兴趣, 营造一个良好的学习氛围和模拟仿真的职业环境。
3.2 验证和拓展已学知识
通过现场实习/参观、演示与练习法、电影电视、多媒体、案例分析等手段,组织学生对婴幼儿保健的实际工作进行观摩、研究、开阔眼界, 加深对婴幼儿保健实际工作的认识,进而验证和巩固所学知识。
3.3 实训
学习《婴幼儿保健》离不开反复观察理解、练习和具体操作等环节,通过演示与练习、参与式培训、配对训练、现场实习、模拟训练、案例分析、课题设计等方法, 使学生亲身体验在婴幼儿保健实践中可能遇到的情境、行为或问题,为学生提供观察、练习和具体操作的机会,在实践中运用所学知识,使婴幼儿保健技能得以形成。
3.4 自学课
《婴幼儿保健》内容很多，由于学时有限，有些内容只能通过自学来完成。比如儿科疾病的某些章节，教师根据小儿疾病特点设置思考题，让学生带着问题进行自学，老师随时进行辅导，培养学生的自学能力，并提高总结归纳水平。
3.5 职业意识的培养
尝试通过模拟训练、角色扮演(role play)、现场实习、课题设计、案例分析、参与式培训等方法营造模拟、仿真的职业环境和浓厚的工作氛围这样的平台, 有助于培养学生的职业意识, 实现从校园里的学生到社会的合格职业工作者的过渡。
4.课程要与学校或当地社区的幼儿保健工作相结合
《婴幼儿保健》课程具有很强的实践性,要求学生要在实际中会运用所学知识,在工作中维护和促进婴幼儿健康。所以,要根据所学内容安排一定比例的实践教学环节。如讲到“婴幼儿体格生长发育与测量评价”这一章时,可以安排学生到幼儿园、早教中心、社区医院去见习,去学习幼儿体格测量的方法,每个环节都是如何操作的等一些和课程内容相关的问题,并思考实训中心及老师的做法是否合理,还应该有哪些改进措施,回来后写总结,同学之间相互交流发现的问题和收获。
5.课后反馈
开设《婴幼儿保健》课程以来,已有两个年级的幼管专业的学生接受了本课程的学习。课后收集反馈意见时, 学生认为主要有以下几方面的收获:充分激发了主动学习和思考的兴趣；增加了获取婴幼儿保健与护理知识和创新思维的动力,拓展了思路；丰富了实践经验,实际运用能力得到加强,对工作实际有了初步的体验和感受；课程通过多种途径培养学生的职业意识, 有利于学生从学生到合格职业工作者的过渡。
6.建议
《婴幼儿保健》是一门与多学科相互渗透,联系广泛的新型交叉性综合学科，学内容涉及解剖学、生理学、病理学、儿科学、心理学等学科领域,研究的问题广泛。因此,要充分重视和利用相关学科、注重相关学科课程的教学与婴幼儿保健的紧密结合,互为补充,形成多学科参与的教学体系,从而推动整体教学质量和水平的提高。
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