张太周
广东省南雄市油山镇大塘中心小学512436
摘要：在学生的成长过程中，家庭教育和学校教育占有极大一部分地位。对学生进行以家国情怀为主的新德育教育，应当主要从家庭教育和学校教育这两个方面入手。在家庭教育中应当秉承以德为先的教育原则。在学校教育中，教师要坚持以人为本的原则，对学生进行人道主义的道德培养。
关键词：培养；小学生；家国情怀；
前言：在疫情期间，教师教授课程一般都是通过网课的方式让学生进行学习。居家不外出，无法面对面的教授知识。这种情况会导致一定程度上的出现知识教授落实不好的情况。家国情怀与民族情怀在本质上相同，都是根深蒂固在中国人的思想文化和精神文化中的。这对小学生来说较为容易接受，也较为容易理解。在教授学生家国情怀相关知识的过程当中，我们应当以德育为先的原则对学生进行渗透教学。
一、疫情期间培养小学生家国情怀的心得与主要内容
（一）组织家长和教师在家庭和课堂中进行渗透教育
在学校中经常受欺负的学生通常沉默寡言，在课堂上经常受教师夸奖的学生通常乐观大方，家长脾气暴躁的学生通常也是如此，由此可见在学生的成长过程中，家庭教育和学校教育占有极大一部分地位。对学生进行以家国情怀为主的新德育教育，应当主要从家庭教育和学校教育这两个方面入手。在家庭教育中应当秉承以德为先的教育原则。在学校教育中，教师要坚持以人为本的原则，对学生进行人道主义的道德培养[1]。
（二）在家庭和学校教育中坚持以德为先的教育原则
诸葛亮七擒孟获便是以德服人，在经过7次抓捕后，孟获终于心服口服，不再与诸葛亮为敌。孟子曾说：“以德服人，心悦诚服。”。在家庭教育和学校教育中，家长和教师应当坚持以德为先的教育原则，在人道主义的教育方式下以德服人。比如说在军校中成长的学生，他们的家国意义是就会十分的强烈。通过这点可以看出，家国情怀在家庭教育和学校教育中会通过潜移默化的形式，在家长和教师的教授方式中传递给学生。
二、疫情期间对小学生进行家国情怀教育将会存在的问题
（一）德育内容会存在落实不到位的情况
在小学生的学习进程中，虽然德育并不是作为主要科目出现在学生的课表中，但是几乎所有的科目都需要通过德育进行教学。例如在语文教材中，德育无处不在。在课文《邓小平爷爷植树》一文中可以看出邓小平爷爷在植树过程中的一丝不苟，从中我们可以学到对待事情要如同邓小平爷爷一般认真踏实。但是在疫情期间，学生通过网课进行学习，会有一定程度上的课程落实不到位的情况。
因为学生多为七到十二岁的孩童，虽然学习能力较强，但是自制力较弱，无法对自身制定十分周密的学习计划[2]。
（二）小学生的理解能力较弱
小学生在年龄上主要为七到十二岁的儿童，在年龄上属于低年龄人群。小学生较为容易接受新事物，并且接受新事物的速度较快。比如说，他们对电子产品的了解和使用相对成人来说更加快速，但是由于小学生的的阅历较少，因而对事物存在理解能力较弱的情况，在使用电子产品方面可以体现为小学生对电子产品功能使用较为单一，并不能如同成年人一样了解并熟练运用电子产品所包含的所有功能。并且小学生也具有学业压力较小这个优点，可以通过学业外时间对学生进行教学。进而达到提高小学生德育水平，让更多小学生了解家国情怀、理解家国情怀的目的[3]。
三、关于教育中存在问题的具体解决方案
（一）校方结合多学科教师进行多方位教育
针对德育内容存在落实不到位的情况，校方可以通过结合多学科教师进行多方位渗透教育。在学校教育中，教师对学生犯错用引导的方式进行纠正，而非一味的批评；在家庭教育中，家长对学生的行为起到示范作用，家长应该以身作则，让学生形成良好的行为意识。只有多方位的对学生进行教学，不断完善对学生的教学体系，才能实现对学生进行完整的德育教育。
（二）用更加简单明了的语言对德育内容进行解析
在家庭教育和学校教育的教育过程中，教师和家长需要通过简单而朴实的语言对家国情怀进行解析。让学生可以简单明了的了解到什么是家国情怀，进而让学生理解家国情怀。家国情怀属于中国人精神世界的精华，它需要以传承的方式，薪火相传[4]。在传承的过程中只有不断的对新一辈进行影响才能实现传递的需要。
结语：在疫情期间大家都足不出户，教师通过网课对学生实行教学，家长则有更多的时间陪伴学生，对小学生起到一定的监督的作用。并且在家国情怀的学习上学校教育和家庭教育是有共育之责的，家长可以通过个人对家国情怀的理解，对学生进行以家庭为单位的德育教育，教师也可以通过课堂对学生进行德育方面知识的教育，进行渗透影响。疫情期间的居家足不出户是难题，也是机遇，它为新德育教育注入了新的灵魂。
参考文献：
[1]吴旭杏. 小学德育教育开展中家国情怀培养策略探究[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷二). 2020，45（78）：34-35.
[2]马文秀. 疫情期间线上德育工作的探索与实践[J]. 辽宁教育, 2020,627(18):82-83.
[3]刘周明. 新时期小学德育教学的有效性及其策略研究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019，87(11):77-77.