王蕊
山东省德州市平原县王打卦镇中心小学 253100
【摘要】好的习惯要从小就开始养成。阅读不仅可以增加儿童生活当中接触不到的知识与见解，还可以提高儿童对知识的渴望与向往，进一步促进日后对学习的积极性与对生活的乐观心态。随着教育越来越受社会的重视，教育界提倡实施立体式阅读来增强儿童对阅读的兴趣，并且阅读方式也从单调且乏味转向多方向、多形式的多维阅读方式，推进儿童立体式阅读的发展进行以及在社会中的普及。多维的立体式阅读让儿童轻松学习并逐渐培养自身阅读的习惯。
【关键词】多维 儿童 立体式阅读
【正文】一维阅读方式对儿童来说不能很好的掌握书本中的知识，应形式所趋立体式阅读逐渐步入社会并得到了很好的回应。儿童的思维方式较为简单，用一维的阅读方式不能够很好的带动学生的阅读兴趣与积极性，多维的阅读方式包括多种生动有趣的方法来调动儿童对阅读的渴望。立体式阅读虽然是一种新型的阅读方式，但可以在短时间内充分调动儿童的阅读积极性并激发儿童的潜在能力与提高思维方式，学校要与家长共同努力建设立体式阅读的条件。
一、一维走向多维的儿童立体式阅读所存在的问题
1.1没有良好的阅读环境
良好的阅读环境可以让儿童专心的进行阅读，也可以推进立体式阅读的发展与相关工作进度。对于选择阅读的文本儿童是没有足够的选择能力的，因此教师和家长要选择正确、健康的阅读文本让儿童阅读。营造良好的阅读环境能够培养儿童良好的阅读习惯，让儿童树立正确的人生价值观与目标。而在快速发展的当今社会下许多家长由于工作而忽略培养儿童正确、高效的阅读方式，也忽略了为儿童营造一个良好的阅读氛围的必要性与重要性。无论是在学校还是在家中教师与家长都要相互配合为儿童营造一个健康良好的阅读环境。
1.2关于阅读的活动举办次数少
儿童处于懵懂年少的年龄段，对于阅读没有正确的认识和一定的概念知识，因此学校和家长要为儿童普及关于阅读的知识和重要性。在小学阶段学校可以进行设置阅读课来培养儿童的阅读意识，也可以举办一些阅读比赛和文学性比赛，激发儿童的阅读积极性和锻炼儿童的写作能力与语言能力。多多举办阅读活动可以让儿童意识到阅读的重要性，并且多维的立体式阅读方式可以全方面的提升儿童的能力，助力儿童提高见识、语言表达能力和写作能力。根据阅读文本可以设置相关的情节环境，让儿童体验在动手环境中阅读。
二、一维走向多维的儿童立体式阅读的相关策略
2.1提高立体式阅读在课堂上的应用
立体式阅读可以全方位的锻炼和提高儿童的听说读写能力，强烈的整体性可以促进儿童有效的、连贯的进行文本阅读。立体式阅读可提高课堂的教学效率、促进儿童自主的学习、缩短阅读课文时的时间以便更好的进行其他教学项目。立体式阅读方式可以丰富儿童的情感和拓展学生的课外知识，辅助儿童高效的进行学习。
例如：在学习四年级上册第二单元《蝙蝠和雷达》这一课时，教师可以带留学生先粗略的阅读一遍课文，再让学生根据课后习题带着问题有目的性的、仔细的阅读文章，在解决完课后的问题之后儿童可以从不同的角度提出不同的疑问，多方面的锻炼儿童的思维能力和对文章的理解能力。立体式阅读锻炼学生熟悉课文中的字词和丰富情感、提高学生对感情的敏感和体悟。在课堂中学生不仅要认识和理解文章内容还要将知识转换成自己的，并且灵活运用到学习当中。学生可以在每次阅读之后写一篇读后感，将自身的所想所感记录下来并且仔细体会作者在文章中想要表达的的情感。学生可以利用课外阅读来丰富自我增长知识。从课外书籍中学到蝙蝠与雷达的相似之处便于近一步学习这篇课文，提高立体式阅读在课堂之中的应用。
2.2利用共同阅读提高立体式阅读的应用
教师和家长要为儿童树立良好的榜样进行言传身教，用自身行动来带动儿童阅读。师生共同阅读的方式可以培养学生用正确的方式阅读，并且可以掌握系统性的科学阅读方式养成自主的学习方式。亲子阅读可以增加家长与学生之间的沟通并且有效的锻炼儿童的表达能力，锻炼学习自主性与脑力的开发。
例如：在学习一年级上册第二单元《剪窗花》一课时，可以利用亲子阅读的方式进行课程。教师可以先在学校带领学生粗略的过一遍，布置作业让学生与家长共同学习这篇课文。家长要让学生先用普通话朗读课文，并且教导学生遇到生词与不会的字要请教老师或者家长，家长可以在与学生共同学习的过程中教育学生培养正确的学习观，为儿童普及关于剪纸的相关传统知识。在学习完课本上的知识以后要及时进行巩固，家长可以用彩纸和儿童进行亲子活动一起学习简单的剪纸，亲自体验让儿童对剪纸有更深一步的理解。
【结束语】儿童进行阅读是提高学习的基础与方式，多维的立体式阅读可以更加便捷的丰富学生的情感与内心世界，也促进了儿童从小培养优秀的阅读习惯与学习方式，并且可以全方面的推动儿童健康成长。科技的发达也为立体式阅读提供了便利，为儿童阅读建设了可以学习和分享的良好平台。优秀的阅读氛围会让儿童爱上阅读并且自发的去阅读，教师与家长要为儿童树立良好的榜样不仅儿童学习。
【参考文献】[1]刘倩雯. 立体式绘本阅读对小学中低年级创意自我效能与创造性思维的干预研究[D].上海师范大学,2017.
[2]李晶.数学绘本亲子阅读对学前儿童数学能力的影响[J].湖南理工学院学报(自然科学版),2020,33(04):72-76.