谭晓
西宁市总寨镇谢家寨小学 810000
摘要：随着科技的进步和教育行业的发展，传统的教学方式已经无法适应现下的教学目标，我们需要在教学过程中不断地发现适合未来教育的新型教学方式，此外，信息技术对于学生未来的发展和成长也越来越重要，本文将讨论小学信息技术课程中微课程的设计与应用。
关键词：小学教学；信息技术；微课程
引言：相较于传统的教学模式，信息技术微课程在教学过程中不仅形式新颖，在教学的重难点时由于它在内容上短小精悍，更适合突出主题和重难点教学，除此之外。可以利用微课程针对不同的学生设计教学内容，达到分层教学的目的，解决班级内学生进度不同的问题。
一、小学信息技术微课程的设计
在微课程的设计过程中需要考虑诸多因素：课程的教学内容、教学的重难点、与课程的结合、注意学生的基础等等，确保微课程在教学过程中能够得到很好的效果。
（一）结合教材内容
作为教学过程中的主体，无论是何种教学方式都不能脱离教材，在微课的设计过程中应当紧抓教材，所以需要教师仔细研究教材内容。微课程的教学时长虽然有短有长，但是在设计是依然是一个完整的教学过程，针对教材上有相关知识的导入、课程的讲解及课后习题的设置，保证了教学的完整性和对教材的贴合性。
例如在《在线邮箱》的教学过程中，首先应当引入知识点“什么是邮箱，传统邮箱与在线邮箱”，然后进行课程教学“在线邮箱的优点和使用方法”最后设计题目“为老师写一封在线邮件”。所以在微课程的设计过程中紧抓教材，完成教学目标。
（二）突出重难点
其次要在微课程的设计过程中重点突出重难点，微课程有别于传统课程，他是旨在点出课堂内容中的重点和难点，让学生们在课堂学习的过程中对于重点和难点的认知和把握达到更好地效果，在课堂教学过程中，先教学课程中的其他内容，在重难点的教学时引入微课，一是可以调整教学节奏，二是可以让学生跟清晰地知道教学过程中的重难点。
例如在五年级《春的气息》的教学过程中可以通过微课视频演示的形式让学生们了解到Flash MX的工作界面，认识浮动面板、“工作区”、图层窗格等教学内容。
（三）根据学生的差异性制定不同的教学课程
在小学信息技术的教学过程中，学生们之间的差异性是不可忽视的，由于家庭原因及对电脑的了解程度的不同，学生与学生之间对于信息技术的了解程度也大有不同，有些学生因为经常接触电脑，对信息技术知识有所了解，在教学过程中会有更快的进度，而有些学生则反之，对于信息技术略感陌生。为此在微课程的教学过程中应当针对学生之间的差异性来制定不同的课程。由于微课程独特的性质，可以让学生在教学过程中对不同的教学资料进行教学，所以就可以有效解决因学生之间的个体差异造成的教学进度不同的问题。
二、小学信息技术微课程的应用
（一）课前预习的微课程应用
在课前预习环节，微课程能够很好地导入课堂知识，帮助学生了解课堂所要讲解的课堂内容，除此之外通过对相关内容的展示可以激发学生们的学习兴趣，对于接下来的课堂教学有很大的帮助，能够极大地提升教学效率和教学质量。另外，由于信息技术是基于计算机来进行教学的，通过视频的方式能够更加直观地让学生们了解到相关内容。
例如在五年级Flash的预习中就可以给学生们观看Flash成品资源，让学生对Flash有一定的了解，而且还可以让学生们对于Flash动画产生一定的兴趣，在课堂学习环节更加投入，将Flash的教学难度降低，提高课堂教学效率。
（二）课堂教学的微课程视频展示
在课堂教学中引入微课视频能够很好地把握课堂节奏，在枯燥乏味的课堂进行时，及时引入微课程，用简短而又有趣的微课内容，让学生们重新进入学习状态，同时点出教学过程中的重难点，提醒学生把握课程重点，从而使教学过程变得更加高效。
例如在《图文并茂》的教学过程中，本课的知识较为简单，其中的难点是对于图片的调整，使其适合表格大小，与文本内容协调等，在教学内容进行到这里时可以引入微课程，让学生对这个基本操作更加重视，了解调整图片属性的操作步骤。
（三）微课程交流平台的建立
由于在课前课后，学生们对于信息技术知识的不同，我们需要为学生提供更多的微课资料，方便学生们在课前预习和课后拓展过程中有足够的资料去自主学习。这就需要我们建立相关交流平台，让学生们在课前及时拿到相关预习资源，在课后有兴趣的同学可以对相关知识进行拓展。
我们可以利用微信和QQ群聊或公众号的形式为学生们提供和整理相关资源，让学生们在第一时间接触到微课资料；其次还可以为学生们推荐相关微课程的网站来让学生接触到相关资料，最后也可以利用国内知名的视频网站和软件等让学生们观看微课视频。
结束语：总的来说，在小学信息技术课程的教学过程中，一定要合理利用微课程对课堂节奏和课堂效率的提升作出贡献，有别于其他文化科学类课程，信息技术课程是对于电脑技术的学习，在学习过程中对于具体的操作过程需要更加直观地教学，这对于微课程来说十分契合。
参考文献：
[1]熊开武. 小学信息技术微课程的设计与应用研究[D]. 宁波大学.
[2]林菁. 小学信息技术微课程的设计与应用研究[J]. 小学科学:教师, 2018, 000(001):50-50.