朱春学
山东省淄博市淄川中学 山东淄博 255100
对我们的学生来说，作文教学的学情可用两个字来概括，那就是大写的“尴尬”，巧妇难为无米之炊。而更大的尴尬则是，有米下炊，依然难成巧妇。所以，学生总是谈作文而色变，怕写作文，为作文所伤，还总是伤不起。但是，任何一件事，总是挑战与机遇共存的。正因为多数学生觉得作文难，怕写作文，所以，作文才有了训练的必要。因为一旦训练好了，就可以大大提升学生学语文的热情，同时在考场作文中胜出。
但是，作为老师面临的尴尬是，如果只是遵循两周写一次大作文的惯例，很难让学生的作文水平有质的飞跃。所以，我们才有了在课堂教学中渗透作文主题的想法，化整为零，把作文的功夫融入平时教学，好比寓兵于农，让学生每天都能感受作文，刷出作文的存在感。
当然，在教学实践中，我们不可能每一篇课文都讲，也不是每篇课文都作为重点讲，所以主题作文在课堂教学中的渗透，就有一定的选择性。我们选择主题的理念或角度是：情、景、理。而在引导学生思考时，则侧重学生辩证思维的训练。
因为课文很多，时间有限，所以我们今天只选第二册第一单元为例，谈谈主题作文在课堂教学中的渗透。
第二册第一单元的大主题是“山水神韵”，但是具体到篇目中，我们选择主题又有了很大的灵活性。讲授《再别康桥》时，我们扣住一个“别”字，提炼一个永恒的主题“离别”，让学生去思考。离别，就属于情的范畴，亲情、友情、爱情，都可以涉及离别之情。对于离别，通常是伤别，表达忧伤之情，古人有曲岸持觞（shāng饮酒器），垂杨系马，此地曾轻别。也有一别之后，两地相思，只道是三四月，谁知又五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中断，十里长亭，望眼欲穿。即便是徐志摩离开康桥，也表达了一种淡淡的忧伤：悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
但从辩证的角度看，黯然销魂者，唯别而已，然而人间别久不成悲。刘禹锡就豪迈地说，去来皆是道，此别不销魂。真是别开生面。
《听听那冷雨》是一篇饱含深情的散文佳作，但是很长，如果不引导学生抓住重点，很容易让学生觉得枯燥。那么，我们就从景的角度确定了“雨”的主题。学生在记叙文写作中，经常要写景，但是又往往写不好，或者缺乏写好的主动意识，即写好了也不知为什么写好。写景，当然不是单纯写景，都是需要渗透情感的，而情感未必都是愉悦的，也未必都是忧伤的，这又具有了辩证色彩。
可以拟人。雨水刚学会呜咽，就在台阶上跌碎。
可以比喻。下雨的时候，大滴大滴的雨，跌落在凉棚上。那声音和水无关，倒像是天空毕剥作响地猛烈燃烧。
可以忧伤。人蜷缩在湿漉漉的雨季，整个儿像一颗受潮的糖，沮丧又无奈。
窗外的雨，混着天空沉重的黑，仿佛倾泻下来的墨汁，滴答，滴答，那是雨，还是泪？
细雨淋漓，惆怅不知从何处扑打过来。
可以欢悦。雨跌落在地，碎了，却又像开了花，又像一个笑靥。
暮春的细雨在两旁的瓦棱上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上。
也可以写得充满情调。空山听雨，是人生如意事。听雨必于空山破寺中，寒雨围炉，可以烧败叶，烹鲜笋。
所以，只要用心，每个人都可以变得很有情怀。
当然，一篇课文，我们可以渗透的主题，未必只有一个，有的甚至可以多个。《听听那冷雨》，我们既可以扣住故乡的主题，也可以从“听”这个字眼延伸，延伸出“声音”的主题写作。有一次学生在考试中，就遇到过类似的作文题，以“有这样一种声音”为话题写一篇作文。如果我们在平时的课堂教学中渗透好了，学生写起来就会得心应手，学生也会觉得平时的讲课很有用，就会认真听讲。这其中就有奇妙的连锁反应。
言归正传。古人讲究“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声”，其中每一种声音都值得深入思考，写出深度和新意。而且，这也跟本单元的大主题“山水神韵”相契合。同时，还能借此引导学生认真对待写作这件事：秋虫春鸟，尚能调声弄舌，时吐好音。我辈搦（nuò拿）管拈毫（niān拿），岂可甘作鸦鸣牛喘？
给学生确定主题，就是要给学生树立学习的方向和目标。有目标才有动力。可以引导学生自己积累素材，也可以给学生提供素材。如果要写“有这样一种声音”这个话题，可以渗透的素材就非常多了。
南朝宋人戴颙yóng，春日携双柑斗酒，人问何之，答曰：“往听黄鹂声。”
秋声乍起梧桐落，蛩（qióng蟋蟀）吟唧唧添萧索。
茅帘外，忽闻犬吠鸡鸣，恍如云中世界；竹窗下，唯有蝉吟鹊噪，方知静里乾坤。
谁做秋声穿细柳？初听寒蝉凄切。
蝉声未发前，已自感流年。一入凄凉耳，如闻断续弦。
蝉声无一添烦恼，自是愁人在断肠。
声之凄绝，无如衰树寒蝉，泣露凄风，如扣哀玉；回听高柳雄声，火云俱热，至此易响（变了声音）。时异势殊，大抵类是。
乳燕雏莺弄语，有高柳鸣蝉相和。
你和世界屏息凝神听雪的声音时，世界安静，时光安静，你也安静。
暮色渐浓，犹如灰色的潮水。我听见，天色一点一点黑下来的声音。
夏日的蝉鸣，在竹隙间流淌，淌进被阳光打碎的浮尘。
……
多数情况下，学生觉得写作文难，是因为他们的思维是封闭的，但不代表他们缺乏想象力和创新力，也许，我们给他提供一个主题，在这个主题下，给他一个素材，哪怕是一句话的素材，都可能触动他思维的机关，然后，写出挺不错的作文。