杨洋
深圳市光明区凤凰街道塘尾社区水库路 5号精华学校 518000
摘要：在小学音乐课堂教学过程中使用小乐器教学有着十分重要的作用，小乐器教学不但可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂、调动学生的学习积极性和主动性，而且还可以帮助学生净化心灵、提高审美、促进学生智育发展，进而帮助学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让他们在此氛围中健康成长。加强对小乐器兴趣教学，确保音乐课堂可以顺利开展。在此过程中音乐教师要注重小乐器教学对学生、对课堂教学的积极作用，并不断提高自身的技能，让学生充分感受到小乐器兴趣教学对于音乐课堂的重要性，进而激发学生对小乐器教学的兴趣。
关键词：音乐课堂;小乐器教学;教学方法
随着课改的不断深入，教育学者对音乐教学提出了更高的要求，音乐教学得到了大众们的广泛关注，一些适合小学音乐课堂的小乐器走进了课堂中。音乐课堂中因为有了小乐器的融入提高了学生的学习主动性和积极性，对于音乐课堂来说，小乐器教学有着不可忽视的作用。此篇文章主要基于小乐器的兴趣教学展开研究，激发学生学习兴趣a让学生爱上音乐学习。
一、音乐课堂中小乐器教学的作用
（一）小乐器教学有助于提升学生的音乐素养
音乐是一门创造美的艺术学科，乐器演奏过程中的节奏、声音的表达无不在创造美。教师开展小学生兴趣教学可以激发学生对音乐的学习兴趣，在教学过程中还可以不断更高学生的审美能力、音乐表现能力等等，使学生在小乐器的熏陶下喜欢上音乐课堂，进而提高学生的音乐综合素养。音乐带着人们享受美，乐器是音乐的表达形式之一，两者给学生带来的感受是共鸣的。因此为了提高小学生音乐课堂的参与率，必须在音乐课堂中开展小乐器教学。
（二）小乐器教学可以丰富音乐课堂教学的内容
小乐器包括多种，比如口风琴、葫芦丝、竖笛、陶笛等等，在小学音乐课堂中引入小乐器可以丰富课堂内容。在过去的音乐课堂教学过程中，教师一般的重点会放在讲解乐谱、歌曲演唱、音乐欣赏等等内容上，而在音乐课堂教学融入小乐器之后，不但培养了学生的音乐技能，还培养了学生的音乐情感。而现在开展小乐器兴趣教学之后，教师讲解乐器的诞生、演变历史、演奏技巧等等都是必须的，这些知识的讲解极大程度的丰富了课堂教学内容，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，极大的提高了学生们的学习兴趣和欲望。
（三）小乐器教学可以提高学生的技能水平
音乐可以陶冶人的情操，培养学生的创造性思维和对美的追求与欣赏。学生在音乐课堂中融入小乐器兴趣教学是为了帮助学生更好的发展自我，与此同时小乐器教学给学生带来的趣味正是学生现在需要的。音乐教学不但培养了学生的情感，还提高了学生的音乐功能。
二、加强音乐课堂中小乐器兴趣教学的有效措施
（一）激发学生学习小乐器的兴趣
小乐器兴趣教学的首要目的是激发学生的音乐兴趣，帮助学生丰富情感，从音乐中感受到不一样的自己。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的多种学习都是基于兴趣之下开展的。学生是否可以兴致高昂的学习一项内容主要依靠兴趣的高低，学生感兴趣掌握速度比较快；兴趣低或者毫无兴趣学生就不会学习。由此可见兴趣对于学生的重要性。音乐教师在课堂教学过程中，可以通过口风琴、竖笛、葫芦丝等乐器的演奏勾起学生的学习欲望，并让学生自己动手操作，感受演奏乐器的美好，进而进一步提高学生的学习兴趣。教师还可以通过讲解这些乐器的发展经历、相关的有趣介绍等等，营造趣味教学氛围，让学生充分融入其中，提高音乐课堂教学的效率和质量。
（二）教师不断地提高自身的专业技能
教师是知识的传播者，教师向学生教授知识之前必须自身具备丰富的知识量。音乐教师如果想要顺利开展小乐器教学就必须自己掌握相关的理论知识和实践技能。例如说音乐教师在进行口风琴教学之前，教师首先应该了解口风琴是什么，基本演奏技巧有哪些等等专业知识，只有教师有知识，才有东西可教，才不会被学生多种多样的问题问倒。
（三）教师要充分发挥学生和音乐之间的桥梁的作用
音乐教师是音乐课堂教学的指导者和音乐课堂教学活动的组织者，是建立学生和音乐之间的一座桥梁，为两者之间的沟通提供便利，并且在音乐教学中具有不可估量的作用。教师在音乐课堂教学之中，通过小乐器兴趣教学可以加深学生对音乐的了解，进而使学生和音乐之间产生情感的共鸣。除此之外还可以使学生了解更多的小乐器知识，让原本不喜欢音乐的学生逐渐爱上音乐，爱上身边各种小乐器，以此来达到提高音乐课堂教学效率和教学质量的目标。
小结
音乐课堂中加强小乐器兴趣教学，促进丰富了音乐课堂教学内容，还激发了学生的学习兴趣。通过让学生亲手操作乐器，可以加强学生对小乐器的情感和兴趣，对于提高学生的创造能力和审美能力有着十分重要的作用。在开展小乐器兴趣教学的过程中，一定要综合考虑影响小学音乐课堂教学的各个因素，例如教学方法、教学材料等等，才能让学生真正获益，真正提高学生的教学效率和质量。
参考文献：
[1]莫莉、浅谈音乐课堂中的小乐器教学01音乐天地，2010，(8)
[2]刘振龙关于中小学乐器教学的几点思考U1-大众文艺。2013, (10).