张倩
德州市陵城区第三中学 山东省德州市 253500
摘要：在新课程改革的背景之下，初中化学课程也在不断进行着创新和发展，在初中化学课堂活动中创设生活化教学情境，不仅可以增加学生对化学知识的认同感和亲切感，还可以有效地激发起学生对化学知识的学习兴趣，引起他们强烈的共鸣，帮助他们充分理解和掌握相关的化学知识，加深对化学知识的印象和记忆。本文是笔者关于探究初中化学课堂中生活化教学情境创设所作出的探究和分析，以期为广大初中化学教学工作者提供一些启发和帮助。
关键词：初中化学；生活化；教学情境；创设
前言：
在初中化学教学实践中，创设生活化的教学情境不仅可以拉近课堂教学内容与学生实际生活之间的距离，提升学生的亲切感和熟知度，还可以加深对化学知识地理解，帮助学生迅速地掌握相关的化学知识。教师应当不断地提升自身的专业素养，创新和完善自身的教学模式和教学内容，丰富教学手段，有效地提升学生的化学学习质量和效率，提升化学课堂的教学效率和教学质量。
一、创设生活化的教学情境，激发学习兴趣
在我国传统的教学模式中，教师往往通过单一、机械输出的方式为学生进行化学知识地讲解，而忽略了学生的课堂情感体验，以及他们对化学知识的理解和掌握程度，再加上化学知识对于初中学生而言，不仅理论性强，其概念和公式也极具逻辑性，令学生在学习的过程中很容易产生畏难的情绪。久而久之，不仅打消了学生对化学知识的学习兴趣，还逐渐地引发了学生的抵触情绪。
针对以上现象，教师应当积极地为学生营造轻松愉快、生动有趣的教学氛围，并在化学课堂教学实践中进行生活化教学情境地创设，有效地唤起学生对化学知识的强烈共鸣，增加学生的认同感，丰富学生的课堂情感体验，激发学生的学习兴趣。教师可以利用一些学生在日常生活中常常见到却容易忽略的化学现象，为学生进行详细地剖析和讲解，引导学生明确化学知识与他们实际生活之间是密不可分的，有效地引发学生对化学知识的关注度。
例如，在教学人教版初中化学《我们周围的空气》这部分教学内容时，教师首先可以对学生进行提问：“同学们，我们每天赖以生存、缺一不可的是什么？你们知道吗？”同学们争先回答：“食物、水、空气。
”教师给予他们鼓励与赞扬：“你们回答的都很正确，但是最离不开的就是空气不是吗？既然空气对人类如此的重要，那你们想不想知道它是由什么组成的呢？它有什么性质呢？”接着，为学生进行教学内容的导入，为学生讲解空气的发现史等。通过以上生活化教学情境地创设，不仅可以引导学生以化学的眼光去看待实际生活中的化学问题和化学现象，还可以培养学生敏锐的观察力，激发学生的学习兴趣，不仅可以帮助学生在轻松、愉快的教学氛围中进行化学知识地学习，还可以有效地提升化学课堂的教学效率和教学质量，提升学生的学习质量和化学素养。
二、利用互联网技术，帮助学生理解和掌握化学知识
随着社会地不断发展，科学技术地不断进步，可以运用的现代化教学设备与技术也越发的丰富和先进。教师可以通过互联网信息平台为学生获取丰富有趣、全面细致的化学教学资源，并通过多媒体设备将文字、声音、图像、动画等有效地结合在一起，为学生进行演示和播放，让学生可以直观清晰、全方位、多角度的迅速理解相关的化学知识，加深他们对相关知识的印象和记忆，促进他们熟练掌握和灵活运用。教师还可以通过生活化的教学情景与互联网技术的有效穿插为学生营造生动有趣、灵活多变的化学教学课堂氛围，引发学生对化学知识的兴趣和热爱，有效地调动起学生学习化学知识的主观能动性。
例如，在教学人教版初中化学《我们周围的空气》这部分教学内容时，教师可以通过自制的教学PPT为学生演示相关的教学内容、教学试验的过程。这样不仅可以节约教学课堂的单位时间，还可以帮助学生清晰直观地了解化学知识，通过丰富艳丽的色彩刺激学生的视觉神经，加深他们对化学知识的印象和记忆。教师可以为学生演示一些化学实验或列举实例来帮助学生将最容易忽略的问题，进行详细地剖析和讲解，引起他们强烈的共鸣。
首先，教师可以对学生进行提问：“同学们，我希望你们认真思考以下几个问题：1.空集气瓶在盛满水的水槽中向下压，最终会出现怎样的情况？2.空集气瓶在盛满水的水槽中侧立会出现怎样的情况？3.扁的保鲜袋开袋后抖动，然后封好里面会出现怎样的情况？4.朝人扇扇子别人会有怎样的感受？5.给车轮胎打气会出现怎样的情况？”然后，教师要留给学生充足的时间，引导学生进行充分地思考，并通过学习小组进行讨论和交流。接着，鼓励学生进行大胆地回答，并在学生回答的过程中给予他们肯定与赞扬。最后，教师再通过多媒体设备，为学生进行以上问题化学试验过程地演示和讲解，帮助学生迅速理解和掌握相关的化学知识。
总结：
在初中化学教学实践中，教师应当引导学生明确自身作为学习主体的学习地位，不断地创新和完善自身的教学模式，通过生活化的教学情境创设有效地拉近学生现实生活与课堂教学内容之间的距离，帮助学生迅速地理解和掌握相关的化学知识，提升化学教学课堂的教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]武诤.基于情境的初中化学生活化教学探究[J].中华志愿者,2020,(2):44.
[2]王海亮.初中化学生活化教学情境的创设刍议[J].考试周刊,2020,(77):125-126.