王晓旭
山东省德州市京津冀协同发展产业合作区凤仪城小学，253500
摘要：阅读教学是小学生获取知识的重要途径，也是写作基础和积累素材的主要途径，同时也是小学语文教师开展教学的首要教学任务。小学阶段是学生成长的关键时期，教师要注重培养小学生形成良好的阅读习惯，运用多样的教学手段，激发其对阅读的兴趣，从而积极自主进行阅读，提高小学生语文阅读能力。并在课堂学习的基础上，进行一定的拓展增加学生的阅读量，为日后的写作积累素材，同时也为将来的学习发展打下扎实的基础。
关键词：小学语文；阅读能力；培养；提高
前言：
随着时代的进步，语文作为国民语言也发挥着愈来愈重要的作用，而阅读能力作为学习与生活的基本能力，同样不可忽视。小学是学生获取知识、增长见识的黄金时期，良好的语文教育对学生未来的学习发展和成长都具有重大的意义。提高阅读能力能有效的促使学生语言表达能力和学习水平提升。因此，教师要注重培养和提高小学生的语文阅读能力，从其兴趣爱好以及心理特点入手，努力创新教学模式，引导学生积极投入阅读教学，进一步使小学语文教学效率得以提升。
一、提高小学生语文阅读能力的意义
由于受传统教学理念的影响，语文教师更侧重于灌输式阅读教学，教师通常会以自身为主导位置，把课文的主观感受及思想见解灌输给学生。这种陈旧的教学观念，导致学生被动的接受，而教师授课的方式又过于形式化、规范化，甚至忽略了学生才是学习的主体。从表面来看，阅读进行得比较顺利，实则是牵引着学生的思想，使其无法表达自己对文章的见解，自然就没有进行深入的思考机会。另一方面，教师对于小学生语文阅读能力的不重视，大大减少了学生的阅读时间，从而导致小学生阅读能力普遍偏低，语文教学效率难以提升。
而提高小学生的语文阅读能力极具重要意义，不但有助于日后的学习发展，同时还能为写作积累宝贵的素材，让学生在阅读的过程中获取更多的知识。因此，语文教师注重培养小学生的阅读能力，摒弃传统的教学理念，积极探究新的教学方法，以提高小学生语文阅读能力为目的，激发其阅读兴趣，使学生能积极自主的进行阅读。并进行一定的课外拓展阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高小学语文教学效率。
二、提高小学生语文阅读能力的有效策略
（一）创设合理的教学情境，激发学生阅读兴趣
都说兴趣是学生学习过程中最好的老师，这点对于小学语文阅读而言也不例外。当小学生对于阅读有了一定的兴趣，就会积极在阅读过程中主动学习，并积累大量优秀的语句及词汇，作为丰富的写作素材，提高自身的文学素养。面在现今小学语文教学过程中，语文作为一门综合性的学科，教学内容局限于课本上的文章，本就枯燥乏味，如若采取以往传统的教学模式，则更加难以激发小学生的阅读兴趣。这样就难免出现学生对语文学习的排斥，对教材上的知识掌握的不够扎实，阅读能力难以提高，语文课堂教学效率也得不到提升。因此，就需要教师想尽一切办法，努力探索创新教学方法，适当创设合理的教学情境，既能激发学生的阅读兴趣，调动其学习热情，还能让学生在阅读过程中对课堂知识进行更深入的理解，提高小学生的阅读能力，同时也使语文教学效率极大程度的得以提升。
以《小蝌蚪找妈妈》一课为例，主要讲述一群可爱的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐成长为小青蛙，并跟着妈妈学习捉害虫，课文要表达的核心思想是：养成独立生活的好习惯，遇事要主动探索。由于这是一篇童话故事，而小学生对于表演又有着强烈的欲望，因此，教师可以创设表演情境。这样不但能激发小学生对课文产生浓厚的阅读兴趣，从而积极自主地进行阅读，还能提高阅读能力，加深所学知识的印象，突显小学语文教学效率。
（二）适当运用多媒体技术，调动学生的积极性
要想提高小学生的阅读能力，必须先调动学生的积极性，使其能积极自主的进行阅读。然而，在传统的教学中，语文教师对于小学生的阅读能力并不十分重视，对于调动学生阅读的积极性，也显得可有可无。这就导致了学生对阅读没有积极性，不会积极自主进行阅读，对教师所授的课堂知识掌握的差强人意，阅读能力难以有所提高，间接拉低了小学语文的教学效率。因此，针对这种情况，教师除了要重视小学生语文阅读能力的提高，还要善于调动学生阅读的积极性。运用多样的教学手段，使其能在积极性的推动下进行自主阅读。这样不但能极大程度的提高小学生的阅读能力，还能让其在阅读过程中对课堂知识掌握的更加透彻，从根本上提高小学语文教学效率。
以《富饶的西沙群岛》一课为例，作者分别从海水、海底、海滩、海岛这些方面对西沙群岛进行描述，勾勒出了一幅风光瑰丽、物产丰富的美丽画卷，同时抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。在本课的教学过程中，教师可以运用多媒体技术，将风景优美的西沙群岛，以及丰富的物产资源，以视频的方式展示给学生。这样不但能吸引学生的注意力，在观看的同时对于美丽的海岛产生赞美之情，让人有如身临其境。这样不但能有效的调动学生阅读的积极性，从而积极自主的阅读，并在阅读的过程中与作者产生共鸣，培养小学生的爱国情操，提高阅读能力的同时也使小学语文教学效率有所提升。
（三）适当进行拓展性阅读，提高学生阅读能力
由于小学语文教材上的内容极其有限，这对于有了一定阅读能力的小学生而言，已经无法满足其阅读的需求，而阅读的欲望会使其对于课外书藉产生强烈的向往。而作为语文教师，不应只局限于教科书上的课文，而是应改变以往的教学模式，注重以提高小学生语文阅读能力为目的，进行一定的拓展性阅读。这样不但能让学生的知识面及阅读范围得以拓宽，还能在阅读过程中获取更多新的知识，从而提高阅读能力。
以《鲁滨逊漂流记》一课为例，教材上的内容仅为原书的节选，大意指鲁滨逊本是商人世家，但对于航海非常渴望。在第三次出海时，遇到风暴，导致船上的乘客全部遇难，唯有他一人得以幸存。他只身一人漂流到一座无人岛，并自给自足，在岛上生活了28年，最终得以返回家乡。这是一篇非常有意思的文章，学生对于鲁滨逊在荒岛上怎样生存，普遍会很感兴趣，教师可以推荐《鲁滨逊漂流记》全本书，作为学生拓展阅读的资源。这样不但能让学生在阅读的同时学到更多知识，拓宽了知识面，也让其明白一些人生道理，增加了学生的阅读量，也提高了小学生语文阅读能力。
（四）培养良好的阅读习惯，提高学生的自主性
良好的阅读习惯不但能提高小学生的阅读能力，使其能从阅读中汲取更多的知识，同时也能让学生提高写作质量。作为小学语文教师，要帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高阅读的自主性。教师可以制定相应的阅读计划，合理利用学生的业余时间，有针对性、有目的进行阅读。然而，由于小学生的自主能力较差，在前期需要教师的监督，但久而久之，学生对于阅读有了自主性，就不再需要教师的督促。另一方面，应鼓励学生在阅读的同时，把不明白的地方标记出来，向教师或家长求教；还可以在阅读后，把一些优美的语句及词汇，抄写下来，作为日后写作的素材积累，并写一写阅读感悟，尝试表达自己的见解。既养成了良好的阅读习惯，还能提高阅读能力及写作能力，培养学生的综合素养，从而提高了小学语文教学效率。
总结：
只有从根本上解决教学中的问题，才能提高小学生语文阅读能力。教师应摒弃传统教学模式，积极努力创新，运用多样的教学方法，激发小学生的阅读兴趣，使其能自主的进行阅读，并在其过程中养成良好的阅读习惯，获取更多知识的同时，提高小学生语文阅读能力，让小学语文教学效率得以提升。
参考文献：
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