王小利
浙江省绍兴市上虞区实初教育集团，浙江 绍兴312300
摘要：在整个语文阶段的学习过程中，阅读也是一项十分重要的内容，特别是随着教育改革力度的加大，这对当前的初中语文教学更是提出了新的要求和标准，老师要在思想上对此有足够的重视，及时的结合学生的实际学习情况和问题，采取针对性的措施做好整本书阅读教学的优化，最终全面提升学生的阅读水平，为学生的可持续发展打下坚实可靠的基础。本文主要对如何更好的提升初中语文整本书阅读的效果进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望最终有助于提升学生的语文综合素养和能力。
关键词：初中语文；整本书阅读；教学研究
一、为什么要做好整本书的阅读学习
随着教育改革力度的不断加大，阅读学习在整个初中语文课程学习中变得更加重要。学生通过整本书的阅读学习，能够熟练掌握和应用多种阅读方式，比如学生在阅读的过程中可以及时的标识出文章的重点和难点等，能够将优美的句子和词汇进行圈出，通过这样的阅读之后，学生对整本书的阅读感受也更加深刻。除此之外，在阅读的过程中学生也能过积极的和其他同学进行沟通交流，及时的将个人的见解进行表达，不同的学生往往具有不同的阅读视角和感受，在沟通交流的过程中学生的阅读水平也会潜意识的提升。最后，总的来看，通过整本书的阅读学习，相比于传统的阅读比较来看，学生的整体阅读水平有了较大程度的提升，阅读技巧的掌握和应用也更加熟练，这学生的人文素养也有了较大程度的提升，所以在未来教学的过程中，老师要在思想上重视正本书阅读的教学，为全面提升学生的综合素养和能力奠定坚实可靠的基础。
二、如何进一步的提升整本书阅读教学的效果
（一）将课内文章和课外文章进行有效的关联分析，通过阅读进一步了解思想情感。在过去传统阅读的基础上，初中阅读往往将教材中的内容作为基础的素材。教材中的文本往往都是单篇文章或者是一小段片段的方式进行呈现，虽然老师能够准确的讲解教材的内容，但是很难进一步的深入挖掘剖析，学生对于文章的理解深度不达标。
除此之外有一些学生难以准确把握上下文之间的关联性，导致不能够准确的理解文章表达的思想情感。通过整本书阅读的方式，学生能够广泛的接受更多课外的材料，而且也可以将课外的材料和课内的文章进行完美的融合，这样学生在学习和理解课文的时候就更加容易，除此之外通过有效的阅读也能够帮助学生快速积累较多的素材，提升学生的综合素养和阅读水平。同时，在新的教育改革目标之中也提出了要进一步的开拓学生的阅读眼界，但是结合实际的教学情况来看，实际落实的效果并不够理想，这个时候老师可以结合具体的教学状况多向学生拓展一些课外的阅读材料，引导学生做好相关的阅读笔记等，帮助学生养成良好的阅读习惯这对于学生未来的成长学习等都有着更加重要的价值。举个例子来看，在初中语文教材中录入了很多优秀的作品。
比如有鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》《孔乙己》等，以《孔乙己》为例分析，在文章中，作者运用了很多细节的描写和手法，通过描写文章中“孔乙己”的外形、打扮等，以及在生活中的多种表现，能够有效突出孔乙己在封建思想中的影响以及科举制的毒害作用，在精神层面已经呈现出了迂腐、麻木的状态，而且他的生活也穷困潦倒。这一篇文章的篇幅虽然较短，但是也能从字里行间看出作者对待封建思想的强烈反对。《孔乙己》这一篇文章是出自于《呐喊》之中，为了进一步的开拓学生的阅读眼界，老师可以安排学生在课下完整的阅读《呐喊》，这样能够让学生更深入的了解文章的创作背景，感受作者的思想情感变化。
（二）从内而外进行有效的开拓，激发学生的阅读思维
教材中的内容也具有很强的局限性，老师也要在思想上正视这一问题，在讲解完成每一篇文章以后，可以通过更多样化的手段等进一步的帮助学生开拓阅读眼界，丰富学生的知识面，而且学生也能在整个过程中积累更多的写作素材，这对于全面提升学生的语文素养有着积极的现实价值。将教材作为基础进行由内而外的开拓，有效丰富学生的情感，给予学生更加真切的阅读感受。教材内文章的选择大都是原篇目之中较为重点或者是精彩的片断，学生阅读后，能够有更加丰富的情感体验，但是如果学生一直保持这样的学习方式一层不变，学生也很容易在阅读中产生疲劳感，并不利于可持续的阅读和学习。所以这个时候十分有必要做好拓展活动，比如阅读一篇完整的书籍等，真正的发现其中的美。
（三）做好后续的沟通交流，为学生提供良好的阅读环境
如《红星照耀中国》这一本厚厚的名著，如何去阅读，难免会落入冗杂、累赘的俗套。如何另辟蹊径，化“难”为“易”？把自主权交给学生，学生结合自己的阅读体验和阅读经验，畅所欲言。老师再加以引领和总结。《红星照耀中国》整本书阅读，可以巧妙地概括成了“厚书读薄”三读法，即一读序言，二读目录，三读蕴含的主题。如此引领，可谓是“拨开云雾见天日”，所有名著阅读，均可借鉴。或者指导同学借助目录，找出感兴趣的人物进行跳读，事先让学生设计海报。指导学生可以通过三个专题的形式绘制小报。再将小报成果搬入了“课堂”，最感兴趣的人物是谁，他有哪些事让你印象深刻？尽由学生自己讲，尽由学生自己评，将读书方法的指导与成果展示结合了起来，既起到了引领的作用，又引发了孩子们的思考。
在完成阅读之后，老师也要积极的引导学生做好沟通和交流，可以通过写读后感的方式引导学生表达出自己内心真实的情感。老师也要多和学生进行沟通交流，了解学生在阅读过程中遇到的问题以及自己的感受，也有助于老师不断优化调整个人的教学方式，确保了后续教学的科学有效。而且老师也要及时的为学生解决他们的困惑，真正的发挥出老师的作用。最后，老师也可以鼓励学生在小组内积极的进行讨论分析，这样能够实现相互学习相互进步，也更加符合当前教学改革的要求，提升阅读的效果。
总结：
根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革背景之下，为了进一步提升学生的综合素养和语文专业水平，老师要及时的做好教学的创新升级，结合学生学习过程中存在的具体问题采取针对性的措施，这样才能够让学生真正的感受到阅读的乐趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，最终也有助于学生可持续成长与进步。
参考文献：
[1]路廷俊.基于整本书的初中语文名著阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管 理),2019(12)：243.
[2]李鑫.整本书阅读理念下思维导图在初中语文名著导读教学中的引介[J].曲 靖师范学院学报,2019,38(05)：78-82.